淺析提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的“五法”

【摘要】學(xué)生要想把文章寫(xiě)得好，要引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，以教材為本進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走入自然，悟讀生活，并學(xué)習(xí)教材的寫(xiě)作技法，堅(jiān)持寫(xiě)周記積累素材，教師及時(shí)評(píng)講，閱讀文學(xué)名著，積累豐富的詞匯，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從模仿寫(xiě)法入手，寫(xiě)自己熟悉的事物，在作文教學(xué)中做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力便會(huì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 教材 周記 評(píng)講 模仿 閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0174-02

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，沒(méi)有真情實(shí)感，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

一、教材是寫(xiě)作的第一素材

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生要寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，就必需有一定的寫(xiě)作素材。大部分學(xué)生的知識(shí)面很窄，要想在短時(shí)間積累寫(xiě)作素材，我們可以從教科書(shū)入手。如我們學(xué)過(guò)魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，寫(xiě)的是對(duì)兒時(shí)保姆的回憶，圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)的幾件事，“大”字形的睡相，麻煩的規(guī)矩，講長(zhǎng)毛的故事，為魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》幾件事，詳略得當(dāng)，看到了長(zhǎng)媽媽那種難能可貴的淳樸和真率，凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思及對(duì)善良的普通人的衷心祝愿。這篇課文告訴我們，在寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)選材，對(duì)弱者充滿關(guān)愛(ài)。

再如張之路的《羚羊木雕》告訴我們，作為中學(xué)生，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；另一面，做什么事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，自作主張，更加不能沖動(dòng)解決問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)理智地思考分析問(wèn)題。在生活中，如果多跟父母溝通，多理解父母、他人。而父母也應(yīng)該多為兒女考慮，耐心與他們交流，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。那我順便讓同學(xué)們隨堂談?wù)?，如果你遇到?lèi)似“我”那樣的傷心事，你會(huì)怎么處理？把你那件傷心地事詳細(xì)描述出來(lái)，學(xué)以致用，寫(xiě)出了真情實(shí)感。類(lèi)似的例子舉不勝舉，所以同學(xué)們平時(shí)在看教科書(shū)時(shí)，一定要多思，勤思，善思，懂得學(xué)以致用。

二、周記是寫(xiě)作的第二課堂

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣。還能使學(xué)生隨時(shí)隨地觀察周?chē)娜撕褪挛铮錾畹挠行娜?。?xiě)周記的內(nèi)容可以自定，有時(shí)寫(xiě)自己的隨感，把這一周里有趣的、令人難忘的事情記錄下來(lái)，有時(shí)老師規(guī)定題目，有時(shí)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表看法，等等，形式多種多樣，讓學(xué)生從多角度去寫(xiě)。有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，鼓舞學(xué)生寫(xiě)作的信心。當(dāng)然，寫(xiě)周記還可以記錄生活，積累素材，為以后寫(xiě)作積累素材。以后再寫(xiě)作文時(shí)，翻翻周記本，就不愁無(wú)事可寫(xiě)了。寫(xiě)過(guò)的事情經(jīng)過(guò)修修改改，或許就會(huì)變成一篇好文章。因此，從初一第一周起，我就要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記，當(dāng)然還有字?jǐn)?shù)要求，通過(guò)這樣的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力不知不覺(jué)便得到了提高。

三、評(píng)講是寫(xiě)作的第三保證

每位學(xué)生寫(xiě)完作文，都是迫不及待想知道，這次的作文比上次有進(jìn)步嗎？老師會(huì)在我的作文本上寫(xiě)什么評(píng)語(yǔ)呢？老師的贊揚(yáng)是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要中肯，以鼓勵(lì)為主，能夠激發(fā)學(xué)生下次寫(xiě)作的熱情。在講評(píng)的時(shí)候，不能只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，對(duì)寫(xiě)作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。我不僅范讀優(yōu)秀生的文章，也會(huì)將中等生和后進(jìn)生的一些優(yōu)美句段拿出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如利雨菲同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)了住宿生的樂(lè)趣》語(yǔ)言詼諧，事例詳細(xì)生動(dòng)；林晶晶同學(xué)的《我的媽媽》，樸實(shí)的事例中蘊(yùn)含真摯的情感，謝宇婷同學(xué)的《我們需要理解》，寫(xiě)出了初三畢業(yè)生的心聲。同學(xué)們尤其喜歡把自己的文章當(dāng)做范文在班上點(diǎn)評(píng)，每次被點(diǎn)評(píng)過(guò)的同學(xué)的文章下次都會(huì)有一些進(jìn)步。所以，我盡量使每個(gè)層次的學(xué)生都有“只要我愿意動(dòng)筆，我也能寫(xiě)好”的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作充滿信心。

四、模仿是寫(xiě)作的第四途徑

巴金先生曾說(shuō)："只有寫(xiě)，你才能真正會(huì)寫(xiě)".每位學(xué)生有與生俱來(lái)的模仿能力，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿范文，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。學(xué)生通過(guò)模仿進(jìn)行寫(xiě)作，有范文可依，依樣畫(huà)葫蘆，寫(xiě)作難度降低了，寫(xiě)作框架和思路慢慢理順了，那寫(xiě)作效果顯而易見(jiàn)。當(dāng)然，老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可以讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《春》后，讓學(xué)生仿寫(xiě)我們所住的地方，讓他們把課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法，合理地運(yùn)用到習(xí)作中。再比如學(xué)習(xí)了《背影》，父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影，作者對(duì)背影的特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)手的動(dòng)作，腳的動(dòng)作，整個(gè)形體的動(dòng)作，刻畫(huà)的十分精致，讓學(xué)生用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)寫(xiě)自己的父親，他為我們做的一兩件印象深刻的事情，來(lái)體會(huì)深切的父愛(ài)。

五、閱讀是寫(xiě)作的第五方法

寫(xiě)作沒(méi)有所謂的捷徑，只能靠自己平時(shí)生活日積月累。當(dāng)然，大量的閱讀能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，每間課室后面的書(shū)架為學(xué)生們提供了《近三年的滿分作文選》、《青年文摘》、《讀者》、《意林》、《小小說(shuō)》、《微型小說(shuō)》、《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《東江時(shí)報(bào)》，當(dāng)然還有世界名著和中國(guó)名著，多讀一些書(shū)，和有思想的人交流，所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，同學(xué)們?cè)陂喿x中，提升了自己的品味，開(kāi)闊了視野，無(wú)形中積累了詞句，提高了寫(xiě)作水平。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦細(xì)致的工作?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為語(yǔ)文老師，我們一定要積極探索作文教學(xué)的新路，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平而不懈地努力奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：

楊小娥，女，1982年4月，湖南永州，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。