當(dāng)前高校體育發(fā)展面臨的困難與應(yīng)對(duì)措施研究

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450002）

摘 要：高校體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵平臺(tái)，不僅是整個(gè)高校教育不可或缺的組成部分，更是全面推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。雖然在近幾年我國高校的體育教學(xué)取得了不小的進(jìn)步，但是現(xiàn)實(shí)中我們依舊能看到當(dāng)前高校體育發(fā)展面臨著種種困難。本文將對(duì)這些限制了高校體育發(fā)展的困難進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育 發(fā)展 困難 應(yīng)對(duì)措施

在當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中還存在著諸多問題，為解決這一難題，從根本上提高高校學(xué)生的體質(zhì)，本文將基于現(xiàn)狀提出一些切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，希望為我國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

一、當(dāng)前高校體育發(fā)展面臨的困難

1.基礎(chǔ)設(shè)施不完善

要進(jìn)行體育教學(xué)，首先要有完善的體育場館以及運(yùn)動(dòng)器材設(shè)施[1]。然而從現(xiàn)階段來看，我國仍有相當(dāng)數(shù)量的高校的體育教學(xué)條件不足，基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)施都不夠完善，進(jìn)行體育教學(xué)的場地較小且沒有專門分類，多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)被安排在一個(gè)場地開展，往往會(huì)出現(xiàn)場地不足的情況。然而高校學(xué)生不斷增多，體育設(shè)施數(shù)量不足且逐年變舊、損壞，逐漸呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。這種情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的腳步，使得高校體育教學(xué)成果難以提高。

2.課程設(shè)置不合理

從目前來看，大多數(shù)高校對(duì)于體育課程的設(shè)置不合理，基本上流于形式，鮮有創(chuàng)新，這也成為了阻礙高校體育發(fā)展的重要原因。由于現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用廣泛，越來越多的高校大學(xué)生對(duì)智能設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越高，因此也造成學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的過分重視，從而忽略了自身的體育鍛煉，導(dǎo)致大部分大學(xué)生身體素質(zhì)不過關(guān)。特別是當(dāng)下的體育課程安排雖然合理多樣，但實(shí)際表現(xiàn)出來的教學(xué)模式單一，設(shè)置也不合理，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而無法真正投入到體育鍛煉中去。

3.教師素質(zhì)有待提高

從目前來看，高校體育教育的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量自然無法均衡，這種情況出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)椴糠指咝ｓw育教師的專業(yè)性不強(qiáng)且綜合素質(zhì)不夠，教學(xué)方法單一且古板，態(tài)度消極且不思進(jìn)取，嚴(yán)重影響了高校體育的發(fā)展。此外，高校在錄用體育教師的程序上有著許多不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑瑢?duì)教師上崗的資格審查不夠嚴(yán)格。更有部分體育教師本身就對(duì)體育學(xué)科存在偏見，覺得體育課只是一門讓學(xué)生自由活動(dòng)，放松身心的課后活動(dòng)罷了，不僅沒有科學(xué)合理地安排教學(xué)，也沒有一定的考評(píng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程更加不重視。正因?yàn)榻處煂?duì)體育課程的認(rèn)識(shí)有失偏頗，也直接影響了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性。

4.評(píng)價(jià)體系不全面

在傳統(tǒng)的體育思想中，有著“更高、更遠(yuǎn)、更快”的競爭意識(shí)存在，雖然這種思想在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生有一種激勵(lì)的作用，但也要學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的功能以及意義產(chǎn)生認(rèn)知偏差[2]。而且部分高校為了提高本校的社會(huì)影響力與競爭力，加大力度去發(fā)展體育競技大賽，卻對(duì)學(xué)生日常的體育鍛煉選擇性忽視，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，往往只重視結(jié)果，而忽視日常的學(xué)習(xí)過程與取得的進(jìn)步，對(duì)于體質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)能力不足的學(xué)生無法形成有效的激勵(lì)。所以，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中容易失去信心而無法堅(jiān)持，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情消耗殆盡。

二、解決當(dāng)前高校體育發(fā)展困難的應(yīng)對(duì)措施

1.提高對(duì)體育教學(xué)的重視

體育教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力以及掌握科學(xué)鍛煉方法等方面有著積極的作用，然而卻在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往處于被邊緣的狀態(tài)，再加上學(xué)生甚至教師本身對(duì)于體育課的偏見，以至于一直無法發(fā)揮其真正的功能，造成我國大學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降[3]。

要想掃除人們對(duì)體育課的偏見，則必須提高對(duì)體育教學(xué)的重視，將其地位提升到等同于其他公開課程。首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育場館設(shè)施的投入力度，完善專業(yè)場館的建設(shè)與器材的購置，并且在有關(guān)政策上主動(dòng)向體育教學(xué)靠攏，增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生、教師以及體育團(tuán)體提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，利用激勵(lì)制度去提高體育教師的工作積極性，適度增添體育教師的編制，科學(xué)合理的分配師資，鼓勵(lì)體育教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生的體育社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的體育教師，進(jìn)行精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，校方應(yīng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，深化體育教育的改革，貫徹“陽光體育”的理念，讓每一位學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，使體育教學(xué)不再處于邊緣化的狀態(tài)。

2.豐富體育課程項(xiàng)目

從目前來看，我國高校的體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，太多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然所取得的教學(xué)成果不盡人意，因此，體育教學(xué)的改革方法之一就是要豐富現(xiàn)有的體育課程項(xiàng)目。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在高校中，女生對(duì)于操類、小球類以及新潮的戶外運(yùn)動(dòng)比較感興趣，而男生大部分都熱衷于足球、籃球等大球類的戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)本校男女比例來協(xié)調(diào)體育資源的分配。

因此，要想進(jìn)一步推進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，則必須持續(xù)引進(jìn)時(shí)下流行且實(shí)用的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了讓學(xué)生在體育課程上有更多的選擇，一定要保持體育課程的多元化。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與男女比例來決定某些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的去留，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)體育課程感興趣了，才能保證體育教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。除了引進(jìn)時(shí)下比較流行的登山、攀巖、自行車等運(yùn)動(dòng)，高校還可增設(shè)如野外生存、釣魚、游泳等比較實(shí)用的體育項(xiàng)目。通過這些實(shí)用的體育教學(xué)，讓學(xué)生走近大自然，并且掌握一項(xiàng)生存技能，對(duì)今后的生活與工作都會(huì)有很大的幫助，從而真正意義上的達(dá)到了終生體育教育的目標(biāo)。

3.挖掘?qū)W生對(duì)體育的興趣點(diǎn)

學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)中的主體，其對(duì)體育教學(xué)是否感興趣，會(huì)對(duì)其在體育教學(xué)中的投入程度產(chǎn)生影響，從而直接決定著高校體育教學(xué)的成效與否[4]。眾所周知，在我國大部分的家長對(duì)學(xué)生的體育教育直接忽視，寧可讓學(xué)生多上一節(jié)補(bǔ)習(xí)班，也不想把時(shí)間浪費(fèi)在孩子的鍛煉中。而學(xué)校開設(shè)的體育課則成為了學(xué)生唯一的體質(zhì)鍛煉機(jī)會(huì)，然而學(xué)校為了升學(xué)率，同樣忽視了學(xué)生的體質(zhì)健康教育，從而造成眾多大學(xué)生身體素質(zhì)偏低，毫無運(yùn)動(dòng)能力與基礎(chǔ)。

面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，在選修時(shí)實(shí)行分班教學(xué)，零基礎(chǔ)的學(xué)生可統(tǒng)一劃入初級(jí)班，有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生則進(jìn)入進(jìn)階班，通過因材施教的辦法，對(duì)不同層次的學(xué)生都有著積極的推動(dòng)作用。在初級(jí)班中，體育教師應(yīng)向?qū)W生注入體質(zhì)健康重要性的理念，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中。在體育課堂中，教師還可根挖掘?qū)W生對(duì)體育的興趣點(diǎn)，實(shí)行不同的教育方法。除此之外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育社團(tuán)，對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的信心。

4.提高對(duì)體育社團(tuán)的支持

放眼世界來看，國外高校在體育社團(tuán)的經(jīng)營方面確實(shí)比我們先進(jìn)很多。在國外，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主要途徑就是通過各個(gè)體育社團(tuán)或者俱樂部，學(xué)校在政策與資金方面都不遺余力的給與支持，使得這些體育社團(tuán)發(fā)展成熟且影響力極大，成為校園文化的重要輸出。然而我國高校的社團(tuán)發(fā)展存在著不小的問題，學(xué)校對(duì)于社團(tuán)發(fā)展基本屬于“放任自流”的管理方式，政策上或者資金上都沒有多大的支持，導(dǎo)致我國高校的社團(tuán)文化難以形成，無法形成氣候。

因此，要想從根本上解決我國高校體育社團(tuán)所存在問題，還需校方在管理態(tài)度上給予重視，并且從政策與資金方法，給予一定的扶持[5]。1）政策方面。校方可通過在政策上為社團(tuán)提供方便，從而鼓勵(lì)更多的體育社團(tuán)建立。例如簡化社團(tuán)建立手續(xù)、免費(fèi)使用學(xué)校場館或設(shè)施等。2）經(jīng)費(fèi)方面。隨著物價(jià)的逐年上漲，社團(tuán)所需的經(jīng)費(fèi)也在不斷上漲，體育社團(tuán)要想長久地發(fā)展下去，學(xué)校則需要加大對(duì)體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的投入，并且積極引導(dǎo)體育社團(tuán)向品牌化方向發(fā)展。例如北京大學(xué)的山鷹社，就是從最早的學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)展到后來完全依靠贊助運(yùn)營，并且有著良好的社會(huì)效應(yīng)。因此，體育社團(tuán)的前期運(yùn)作對(duì)于資金的需求是非常迫切的，只有這樣才能讓高校體育社團(tuán)看到持續(xù)發(fā)展的希望，為打造自己的體育品牌創(chuàng)造可能性。

結(jié)語

綜上所述，目前我國高校體育發(fā)展還存在著許許多多的困難，而高校學(xué)生的身體素質(zhì)仍呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，因此我們的體育教育工作者應(yīng)極力反思，用實(shí)際行動(dòng)解決當(dāng)前高校體育發(fā)展所遇到的種種困難，通過上述提到的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，再結(jié)合各個(gè)部門以及社會(huì)各界的共同努力，一起推進(jìn)我國高校的體育教學(xué)改革，從而提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝.我國高校體育課程發(fā)展所面臨的瓶頸及系統(tǒng)應(yīng)對(duì)策略[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)），2014，（04）：106-108+116.

[2]王傳友.新時(shí)期高校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（04）：27-29.

[3]儲(chǔ)志東，沈晨，張建濱.我國高校體育發(fā)展面臨的困難與對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，（05）：99-102.

[4]陳力全.論高校體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展面臨的困難與消解[J].成人教育，2010，（01）：89-90.

[5]陳彥.高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展[J].遼寧體育科技，2003，（03）：58-59.

作者簡介

于繼洋，男，漢族，河南鄭州人，1984.2～，碩士研究生學(xué)歷，助理講師職稱，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)