淺談閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

呂碧枝

【摘要】閱讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它有助于學(xué)生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生從中受到品德教育、審美教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 重要性

【Abstract】Reading training is an important part of Chinese teaching.It is helpful for students to accumulate vocabulary，understand the content of the text，and improve the students ability of language expression.

【Keywords】Primary school Chinese；reading teaching；importance

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0167-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要求在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，概括中心思想，還在每組課文中安排重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中注意突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，有計(jì)劃地進(jìn)行讀寫(xiě)基本功訓(xùn)練。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能?！蹦敲葱W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要達(dá)到此目的就必須指導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀也是我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，其重要性在古文語(yǔ)句中充分體現(xiàn)出來(lái)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讓學(xué)生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道。那么，我們應(yīng)該從哪幾方面入手呢？

一、課外閱讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其是提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)的它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，讓課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的真正起到它的化學(xué)作用。

在以往的課本里選的多是一些名家名篇，文章寫(xiě)得精彩，本無(wú)可厚非，但不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文興趣不高，尤其是對(duì)分割式的課文評(píng)講更是如同催眠曲，而對(duì)課外讀物卻興趣不小，熱情很高。其主要原因是課文的范文與學(xué)生有“代溝”，學(xué)生多喜歡一些能反映現(xiàn)實(shí)生活，與時(shí)代貼近，與學(xué)生生活貼近的文章。這樣的文章真實(shí)地反映生活，無(wú)形中提高了學(xué)生的辨別能力和認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)的能力，并且在體驗(yàn)文章的美感中不斷的提高審美能力和學(xué)習(xí)興趣。相反，如果一個(gè)學(xué)生只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)熱情尚難持久。又焉能要求他們“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”呢？

二、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。

1.閱讀要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到?！把鄣健本褪强凑n文，做到不增字、減字，不錯(cuò)字漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書(shū)聲；“耳到”就是要會(huì)聽(tīng)別人讀，會(huì)聽(tīng)自己讀，要有語(yǔ)感；“手到”就是要在讀的過(guò)程中要有勾勾畫(huà)畫(huà)；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無(wú)心，讀了什么都不知道。

2.圍繞“正確——流利——有感情”這三個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。第一、讀正確，把握整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意利用漢語(yǔ)拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時(shí)候句子清晰，停頓適當(dāng)，語(yǔ)言流利順暢，在教學(xué)中應(yīng)注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現(xiàn)象的指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生克服朗讀時(shí)形成的習(xí)慣性腔調(diào)，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出抑頓挫，語(yǔ)調(diào)神情要顯出文章的風(fēng)格神采。在指導(dǎo)中，應(yīng)把理解語(yǔ)言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中如見(jiàn)其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴以提高朗讀效果，最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。

四、給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間

“書(shū)讀百遍”“讀書(shū)破萬(wàn)卷”沒(méi)有充足的時(shí)間怎能做到？朗讀也是一項(xiàng)技能，只看、只聽(tīng)、只分析，不反復(fù)實(shí)踐是難以形成技能的。小學(xué)語(yǔ)文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過(guò)一個(gè)比方：“一堂課40分鐘是一個(gè)常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問(wèn)切多了，留給學(xué)生的實(shí)踐的蛋糕就少了?！币虼?，課堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，讓學(xué)生有一定時(shí)間來(lái)朗讀，真正讓學(xué)生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會(huì)思想感情。

總之，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)把指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情的朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的重要方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生做到有感情的讀，就能憑借語(yǔ)感體會(huì)課文所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎好惡，做到入境動(dòng)情，進(jìn)而達(dá)到明理。有些講不清的詞句、說(shuō)不明的感情，用有感情地讀的方法可以表現(xiàn)得準(zhǔn)確無(wú)誤，淋漓盡致。

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