淺談四年級(jí)語(yǔ)文的閱讀與寫作

陳震波

（湖南省湘陰縣關(guān)公潭中學(xué) 湖南湘陰 414608）

摘 要：閱讀與寫作是培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)的過(guò)程，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生明白什么是觀察：人觀察主要用到眼、耳、心、口、手、腳、鼻等；會(huì)分辨各種感官作用，如眼睛是視覺(jué)器官，看到的外貌樣子、行動(dòng)、神態(tài)、景物、數(shù)目形態(tài)等是人的反應(yīng)，而手、口、鼻等其他器官作用各不相同。通過(guò)自己的觀察落實(shí)到筆尖上，自然細(xì)致而生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 寫作

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，感受自然社會(huì)的重要途徑，寫作是情感的表達(dá)，如何將二者完美的結(jié)合在一起，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。習(xí)作言之無(wú)物，表達(dá)不具體，是四年級(jí)學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的通病。該采取什么樣的策略，幫助學(xué)生解決習(xí)作言之無(wú)物的難題呢？就教師的實(shí)際教學(xué)而言，從語(yǔ)文教科書提供的范文中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)，不失為一種務(wù)實(shí)有效的方法，這也應(yīng)成為語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。

一、與生活實(shí)踐相結(jié)合

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)常讓學(xué)生感受課本中描述的場(chǎng)景，讓他們產(chǎn)生真實(shí)感，在心中留下情感，對(duì)于寫作也有幫助?！皽贤ㄕn堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！笔切抡n標(biāo)修訂版明確提出的要求，這其中就蘊(yùn)含著課內(nèi)外的學(xué)習(xí)鏈接，語(yǔ)文實(shí)踐就是學(xué)生比較喜歡的一種形式。而“學(xué)生喜歡”這個(gè)原則，則是先進(jìn)教學(xué)理念與應(yīng)考教學(xué)相得益彰的復(fù)合體。《父親的菜園》從題目一眼得知：文中就寫一塊菜園。 生活在城市的孩子們可能只知道每天的餐桌上都離不開(kāi)蔬菜，蔬菜跟菜園之間很可能沒(méi)有建立一種情景關(guān)聯(lián)。但是在農(nóng)村就有這種優(yōu)勢(shì)，家家有菜園，觀察更便利。學(xué)生把自己從實(shí)踐活動(dòng)中得到的見(jiàn)聞娓娓道來(lái)，很快樂(lè)地介紹了自己心中那塊“菜地”所在的地方、形狀、菜品以及長(zhǎng)勢(shì)等等信息，教師也順勢(shì)展示介紹者上傳的菜地圖片。因此，由這個(gè)鏈接進(jìn)入到題眼“父親的菜園”也就水到渠成了。享受成功是學(xué)生喜歡的強(qiáng)心劑?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐，學(xué)生卻在其中感受到一份辛勞就有一份成功，不知不覺(jué)中，他們的手、腦、心都得到鍛煉，他們也會(huì)越來(lái)越喜歡這樣的一種學(xué)習(xí)方式。

二、想象力的培養(yǎng)

沒(méi)有想象力的作文是死的，小學(xué)生想象力是豐富的，我們應(yīng)該大力挖掘。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以有很多種方法，從古詩(shī)詞中學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。古詩(shī)詞的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短有力，古文崇尚用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)很多的內(nèi)容，這也是我們中華民族智慧的結(jié)晶。越是簡(jiǎn)單越是難以理解，但這也給我們提供了很大的想象空間。好的作文，離不開(kāi)想象的加工，沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。有想象力的文章才有立體感，人物形象才豐滿。如寫人，如果僅寫他的外貌而不從他的語(yǔ)言、心理、行為等方面加以刻畫，就只知這個(gè)人的高矮、胖瘦、男女、老少，至于這個(gè)人有什么樣的性格、有什么樣的品質(zhì)就不得而知了。為了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，我常常借古詩(shī)詞的意境體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如讓學(xué)生根據(jù) “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)寫一段話或畫一幅畫，使學(xué)生盡情想象，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生定會(huì)形成這方面的能力。

三、在觀察中積蓄能量

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力也是語(yǔ)文教學(xué)要重視的一個(gè)方面，對(duì)于細(xì)節(jié)的把握是優(yōu)秀的寫作不可缺少的。觀察能力是學(xué)生寫好作文最基本的也是最重要的能力。本人在培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力時(shí)，往往借助于一些具體的實(shí)物，讓學(xué)生真切可感。觀察時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用多種感官，透過(guò)事物的表面，從不同角度、不同層面去認(rèn)知事物。如要求學(xué)生任寫一種動(dòng)物，事先要求學(xué)生利用星期六、星期天仔細(xì)觀察，然后到校再寫。又如寫景，可帶學(xué)生先到大自然中去領(lǐng)略、感受后再寫，學(xué)生就不至于沒(méi)有可寫的東西，效果也就不一樣了。教師要給學(xué)生充分觀察的時(shí)間和到野外實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生大膽走出教室去體味田野的芳香，領(lǐng)略大山的雄奇、秀美，聆聽(tīng)小溪的活潑歡快……

四、深入理解課文

教師要利用好課文教學(xué)，每一篇課文都是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的模仿的榜樣。要讓學(xué)生們深入理解課文，由此產(chǎn)生觸動(dòng)，對(duì)于他們的寫作業(yè)很有幫助?！跋氲降摹笔侵溉宋锏男睦锵敕ā季S和心理活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想、想象等。人的思想活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，在閱讀中，要學(xué)會(huì)感受人物的內(nèi)心想法。課文《觀潮》一課中的描寫：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多髙的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這段話是潮來(lái)時(shí)的寫景描寫，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，和“那聲音如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，這兩句有聲有色的比喻聯(lián)想描寫，是作者親眼目睹錢塘江大潮后產(chǎn)生的想法，使人如臨其境地感受到錢江大潮的壯觀。景物描寫中夾雜著人的心理活動(dòng)描寫，使景物的特征更加突出。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積累了豐富的生活素材，在寫作中掌握了技巧，形成了自己的風(fēng)格，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于成績(jī)的提高也是有幫助的。但我們要知道，提髙一個(gè)人的寫作水平，絕非一朝一夕之能事，但語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多看、多寫的習(xí)慣，因?yàn)?，良好的寫作態(tài)度、健康的寫作心理對(duì)于提高寫作能力來(lái)說(shuō)都是很有必要的。