淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

陳永飛

（廣東省羅定市羅城南區(qū)小學(xué) 廣東羅定 527200）

摘 要：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁。一直以來(lái)，小學(xué)教育都沿用教師講，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式，與新課改倡導(dǎo)的理念相背離。新時(shí)期下，語(yǔ)文教師們力求探出一些既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生識(shí)字質(zhì)量的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜歡識(shí)字、輕松識(shí)字、樂(lè)于識(shí)字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 游戲 展示

信息化時(shí)代，許多文件、甚至?xí)加秒娮拥男问秸宫F(xiàn)，移動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等傳達(dá)信息方便、快捷，使用手寫書信的越來(lái)越少，精通漢字的人也越來(lái)越少了。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是直接關(guān)系學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的重點(diǎn)知識(shí)，我們語(yǔ)文教師要奮戰(zhàn)在第一線，讓學(xué)生們打好文字基礎(chǔ)，用好的、合適的方法多教、強(qiáng)記，為我們中華民族培養(yǎng)優(yōu)秀的后繼之人。

一、識(shí)字教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.識(shí)字量過(guò)大

這是近幾年的一個(gè)普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，新詞、熱詞幾乎每天都更新著，孩子們從小在這種環(huán)境下長(zhǎng)大，對(duì)那些網(wǎng)絡(luò)流行詞匯頗為感興趣，而對(duì)教材中要求的傳統(tǒng)的字、詞興趣不大。識(shí)字量要求過(guò)大的狀況更是無(wú)形之中增加了學(xué)習(xí)難度。新課標(biāo)在識(shí)字寫字方面，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫，這種多認(rèn)少寫，提早閱讀的教學(xué)理念，使識(shí)字量大大增加。僅一、二年級(jí)識(shí)字量就要達(dá)1500個(gè)左右，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，任務(wù)量著實(shí)有點(diǎn)重。

2.教學(xué)形式枯燥

識(shí)字教學(xué)離不開(kāi)記憶，但大量的記憶任務(wù)會(huì)讓學(xué)生們失去興趣，如果教學(xué)方法不夠靈活有趣，將不能達(dá)到教學(xué)的初衷。傳統(tǒng)教學(xué)方式高耗低效，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，識(shí)字以反復(fù)領(lǐng)讀書寫為主要方法，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，容易產(chǎn)生疲勞。這種識(shí)字效率低，而且一定程度上束縛了思維的發(fā)展。學(xué)生識(shí)字水平參差不齊，識(shí)字回生現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)前教育水平參差不齊，學(xué)生在識(shí)字方面存在差異。有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。教材要求掌握的字，學(xué)生是學(xué)得快忘得也快，很容易對(duì)教材中只要求認(rèn)的字產(chǎn)生回生現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法

1.將漢字教學(xué)融入故事中

我們可以看到，中國(guó)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)都是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容穿插到課文中，使學(xué)生們?cè)诰唧w的情境中感受漢字、勾勒?qǐng)D畫，這樣一來(lái)就能夠加深記憶了，對(duì)于漢字的記憶十分有幫助。低年級(jí)課本中的插圖，色彩鮮艷有趣，孩子們非常喜歡。如，學(xué)習(xí)《在家里》一課，沙發(fā)、茶幾、電視、電話，每個(gè)家庭都有圖片，對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化。

2.角色扮演

小學(xué)一年級(jí)的課文都是生動(dòng)多彩的，學(xué)生們對(duì)故事中的人物、情節(jié)印象深刻，不妨讓他們進(jìn)行角色扮演，在具體的活動(dòng)中把握中華文化，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有利無(wú)弊。將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字。在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，讓孩子分角色表演小雞、小狗、小鴨、小馬，后來(lái)，隨著識(shí)字量的增加，我又將“郵差送信”等有趣的游戲引入課堂，孩子們識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

3.字謎教學(xué)

識(shí)字教學(xué)當(dāng)然要在漢字上做文章，中國(guó)歷來(lái)就有猜字謎的傳統(tǒng)游戲，既開(kāi)發(fā)智力，又娛樂(lè)身心。教師可以將要教授的內(nèi)容編制成簡(jiǎn)單的字謎，跟同學(xué)們互動(dòng)。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹(shù)兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰，云兒見(jiàn)它快快跑”。小朋友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教手字謎，編成“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話”字謎，小朋友猜對(duì)“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。

4.兒歌、口訣識(shí)字法

我們經(jīng)常聽(tīng)到大街上賣兒童用品的店鋪播放著朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，聽(tīng)上幾遍就能記住個(gè)大概了。在數(shù)學(xué)中也利用了這個(gè)辦法，把經(jīng)常用到的乘法規(guī)則匯編成乘法口訣，記憶下來(lái)后用起來(lái)方便的多，而且不容易忘掉。在識(shí)字教學(xué)中也可以用這個(gè)辦法，把漢字編制成兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如我教“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上”。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

5.自主學(xué)習(xí)

一年級(jí)的學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，但是教師也要注意適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們自主探究的意識(shí)，這對(duì)他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有幫助的。在課堂上教師逐漸把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的展示舞臺(tái)上動(dòng)起來(lái)，自主探究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用自己已掌握的識(shí)記字形的方法學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高了識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)與能力。例如，在新人教版第二冊(cè)《識(shí)字六》的教學(xué)中，我一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行通過(guò)讀書最快找出生字的比賽，接著讓他們自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，再通過(guò)小老師的帶讀，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，老師在一旁只觀察，或引導(dǎo)，不輕易打斷和干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，識(shí)字教學(xué)一定要從深入了解和掌握小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，制定合適的教學(xué)方法，力求高效。我們可以看到，就小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，—定要從當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況入手，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，合理發(fā)散，營(yíng)造立體感知及感受，加深、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的發(fā)散聯(lián)想思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。