中職德育教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用探究

吳禮發(fā)

【摘要】本文主要簡(jiǎn)單的介紹了積極心理學(xué)的相關(guān)含義，分析了在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的必要性，探討積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的有效應(yīng)用，以改善中職德育教學(xué)狀況，充分發(fā)揮積極心理學(xué)的作用，提高中職德育教學(xué)教師的消極行為，促進(jìn)中職德育教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)中職德育教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】中職德育 積極心理 有效應(yīng) 教學(xué)效益

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0218-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，中職德育教學(xué)也成為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，為響應(yīng)素質(zhì)教育改革的號(hào)召，提高教師們的積極性，則必須改變現(xiàn)階段消極的中職德育教學(xué)困境。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，以提高教師的教學(xué)積極性，改變教師的心態(tài)，從而保障中職德育教學(xué)質(zhì)量。積極心理學(xué)屬于心理學(xué)中的一部分，其觀念受到人們的廣泛關(guān)注，將此觀念引入于教學(xué)過(guò)程中，有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革下中職德育教學(xué)目標(biāo)。

一、積極心理學(xué)的相關(guān)含義

積極心理學(xué)這一概念最早產(chǎn)生于二十世紀(jì)八十年代，在此之后不少學(xué)者都開(kāi)始研究這一領(lǐng)域，其成為心理學(xué)中的重要組成部分，受到人們的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段，人們對(duì)積極心理學(xué)的研究已經(jīng)有了一定的成就，很多地方都會(huì)運(yùn)用到這一概念。其不再只是關(guān)注人們心理的缺陷和問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)人性優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行研究，傳遞的是一種追求幸福、探索愛(ài)等積極的態(tài)度。積極心理學(xué)能夠幫助人們更開(kāi)放、積極的去面對(duì)生活，改變消極的心態(tài)，促進(jìn)人們健康的發(fā)展，將其應(yīng)用于中職德育教學(xué)中也是素質(zhì)教育改革下的必然要求，能夠起到重要的作用。

二、在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的必要性

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)具有重要的作用和意義。目前，我國(guó)中職德育教學(xué)中存在較大的問(wèn)題，教師和學(xué)生對(duì)德育課程并不是特別重視，教師存在一定的消極認(rèn)知，而學(xué)生缺乏德育學(xué)習(xí)興趣。這種情況導(dǎo)致中職德育教學(xué)課程難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不符合素質(zhì)教育改革的要求，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。除此之外，學(xué)生由于高考的失利，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我認(rèn)知，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)，存在自暴自棄的心理，這種消極的形態(tài)不利于學(xué)生日后的課程學(xué)習(xí)，必須予以調(diào)整。教師所采用的教學(xué)手段也過(guò)于傳統(tǒng)，課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，教學(xué)手段無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這種情況下，使得我國(guó)中職德育教學(xué)水平仍有待提高，需要進(jìn)一步改善。積極心理學(xué)的應(yīng)用則能夠緩解教師和學(xué)生的消極情緒，培養(yǎng)其正面、積極的形態(tài)，讓其自主地投入到中職德育課程中來(lái)，十分有必要。

三、積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）改變教師的心理狀態(tài)

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要改變教師的心理狀態(tài)。中職教育本身就有其自身的特點(diǎn)，中職學(xué)生不同于其他院校的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上稍顯薄弱，這就使得某些教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生了消極認(rèn)知，對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式有所忽視，這種定勢(shì)思維使得教師在教學(xué)過(guò)程中存在消極心理，缺乏積極性，以致于在中職德育教學(xué)中出現(xiàn)教師不愿意講，學(xué)生不愿意聽(tīng)的困境。為了改變這一狀態(tài)，必須通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行積極心理學(xué)輔導(dǎo)，來(lái)讓教師意識(shí)到中職德育教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變教師的消極態(tài)度，使其明確中職德育教學(xué)的意義。學(xué)?？梢耘e辦一些宣講會(huì)，用積極的教學(xué)案例來(lái)刺激中職德育教師，使其與之產(chǎn)生共鳴。除此之外，還可以組織教師觀看一些有關(guān)教師的積極影片，例如《放牛班的春天》、《一個(gè)都不能少》等等，以此來(lái)培養(yǎng)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，提高教師的思想覺(jué)悟，從而使其更積極地投入到中職德育教學(xué)中，為中職德育教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

（二）提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，要求教師能夠尊重每一個(gè)學(xué)生，用自己的積極心態(tài)去影響和帶動(dòng)學(xué)生，從內(nèi)心和自己的人格魅力去感染學(xué)生。也許中職學(xué)生還沉浸在曾經(jīng)錯(cuò)失機(jī)會(huì)、考試失敗中，教師則應(yīng)當(dāng)用積極地方式去引導(dǎo)學(xué)生消化失敗，學(xué)會(huì)在失敗中尋找新的機(jī)遇和成功。教師可以在德育教學(xué)過(guò)程中，引用一些真實(shí)的案例來(lái)告知學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題，不要一味地懷疑自己，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)充滿希望。利用故事性的教材講解，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正地投入到德育教學(xué)中，改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師還可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，利用一些勵(lì)志的圖片、視頻來(lái)激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生帶來(lái)積極的因素，樹(shù)立積極的心理價(jià)值觀。并且要在日常的學(xué)習(xí)中，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，寓學(xué)于樂(lè)

中職學(xué)生的年齡并不是很大，其自控能力和接受能力并不是很強(qiáng)，為提高中職德育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上德育課程。要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不可僅僅是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，可充分利用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。除此之外，教師還可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生互相合作完成任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果。在中職德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生建立自信心，使其能夠積極地去面對(duì)德育課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，掌握德育課程教學(xué)中所傳遞的真善美，燃起對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)的希望，可提高中職德育教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)具有重要的意義，而且也切實(shí)可行。良好的積極心理教學(xué)能夠消除教師和學(xué)生的消極情緒，重視挖掘人的優(yōu)點(diǎn)和潛力?？茖W(xué)運(yùn)用積極心理學(xué)，有利于增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，培養(yǎng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)意識(shí)，完成中職德育教學(xué)的目標(biāo)。其能夠幫助中職德育教學(xué)脫離當(dāng)下的教學(xué)窘境，尋找全新視角，真正體現(xiàn)出中職德育教學(xué)的作用。為了讓積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)其效果，則必須予以高度重視，不可忽視，要不斷地去進(jìn)行探索和研究，以尋找積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的有效應(yīng)用方法，從而推動(dòng)我國(guó)中職德育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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