淺談教學(xué)設(shè)計中教學(xué)策略的制定

鐘興城

【摘要】教學(xué)策略的制定是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，制定合理的、最優(yōu)的教學(xué)策略可以使課堂的“教”與“學(xué)”得到順利進行，取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 教學(xué)策略 制定

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0092-01

教學(xué)策略的制定是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)。所謂教學(xué)策略是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案，其作用是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)設(shè)計中教學(xué)策略的制定可以從以下幾個方面加以考慮。

一、制定合理的教學(xué)組織形式的策略

在班級授課制中，傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式顯然不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，特別是不能適應(yīng)中職教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的教學(xué)要求，從而出現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生潛能的課堂教學(xué)組織形式，以及演示實驗、實際操作等培養(yǎng)動手能力的實訓(xùn)教學(xué)組織形式。因此，符合現(xiàn)代課程理念和教學(xué)目標(biāo)要求的新的課堂組織形式，也成為教學(xué)設(shè)計不可忽視的一個要素。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，探究學(xué)習(xí)中學(xué)生對于問題情景的體驗和問題解決的結(jié)論論證，合作學(xué)習(xí)中師生、生生間的交流都不可能用以往的授課組織形式替代，所以從座位的編排到小組人員的組合，從教材的運用到資源的開發(fā)的過程，從學(xué)生的參與到教師引導(dǎo)的方式方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計中加以整合，得到最合理的、符合學(xué)生認(rèn)知和技能形成的教學(xué)組織設(shè)計。

二、選擇最優(yōu)教學(xué)方法的策略

教學(xué)有規(guī)，但教無定法。面對多種多樣的教學(xué)方法，如何選擇最優(yōu)的教學(xué)方法？這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起？這些都是制定教學(xué)策略的基本問題。在教學(xué)策略與方法的選擇上，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，這是我們必須努力的方向。

雖然，教學(xué)方法靈活多變，但是教學(xué)還需遵循一定的規(guī)律，所以在教學(xué)方法的選擇上還需遵循選擇的原則。一般教學(xué)論著中對選擇教學(xué)方法的原則均有過論述，認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、學(xué)科特點、教師特點、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法。此外，除了需要依據(jù)一定的原則，還需要考慮適當(dāng)?shù)倪x擇程序。我們應(yīng)該注意到，以往在設(shè)計這些教學(xué)方法與技能時，還存在一些問題：第一，對學(xué)法不重視。既然教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，就應(yīng)該既包括教法也包括學(xué)法，但是，目前的教學(xué)方法都是僅僅從教師活動來說的；第二，教學(xué)方法的設(shè)計過于一般化，缺乏針對性。如“講解”與“討論”，“歸納”與“演繹”，“發(fā)現(xiàn)”與“接受”等；第三，對信息技術(shù)條件下的教學(xué)方法缺乏研究。信息技術(shù)條件下的教學(xué)，不可能照搬已有的教學(xué)方法，這是沒有人能夠否認(rèn)的，但是，在信息技術(shù)條件下的教學(xué)方法到底有哪些？是值得我們做進一步的探索。因此，在考慮教法的同時還需考慮學(xué)法指導(dǎo)。

三、制定學(xué)法指導(dǎo)的策略

我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學(xué)過程的情感化，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學(xué)的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學(xué)法指導(dǎo)。

（一）制定促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略把調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力營造一個可以接納的、支持的、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中，放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。如課前有針對性地提出思考題、動手制作模型、實物觀察等學(xué)生身邊的、生活中經(jīng)常遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）制定促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師要關(guān)注教學(xué)過程的問題化，從學(xué)生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時間和空間；要關(guān)注教學(xué)過程的活動化，通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽、操作、演示等豐富多樣的親歷活動來充實教學(xué)過程，使學(xué)生在自我實踐探索的過程中培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高動手操作的積極性。

（三）制定促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，還必須有機結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計，要考慮讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學(xué)會探究，樂于進行研究性學(xué)習(xí)；學(xué)會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解；學(xué)會反思，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。如服裝專業(yè)，鼓勵學(xué)生結(jié)合潮流，大膽創(chuàng)新設(shè)計時裝，電子專業(yè)結(jié)合青少年科技創(chuàng)新大賽的主題：節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展，在專業(yè)課設(shè)計中提出創(chuàng)新思路等等。

四、充分利用媒體輔助教學(xué)的策略

實現(xiàn)課程與教育技術(shù)的整合是課程改革的方向，在教學(xué)設(shè)計中要充分利用教學(xué)媒體作為教學(xué)環(huán)境設(shè)計的輔助作用，作為教學(xué)活動中教學(xué)呈現(xiàn)的一種載體。在教學(xué)內(nèi)容上克服舊的唯理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識的基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用、實際操作，加強方法、應(yīng)用、技能的形成、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。因此，媒體應(yīng)該也相應(yīng)地改變以往只傳遞知識信息的功能，在情景創(chuàng)設(shè)、思想方法的展開和過程體驗等方面也應(yīng)有它的一席之地。隨著多媒體這一新型教育技術(shù)越來越多地進入課堂，媒體的設(shè)計比起單純板書設(shè)計多了豐富性和生動性、直觀性，因而，設(shè)計也更需要花費時間和精力，更需要有一定的專業(yè)要求。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)對媒體運用設(shè)計存在的問題，如所選擇或制定的教學(xué)媒體與本節(jié)課的主題聯(lián)系不當(dāng)，華而不實，喧賓奪主引起注意的混亂，從形式上看很生動、很美觀，而內(nèi)容卻無助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展；運用多媒體顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時的節(jié)奏和速度以及次序掌握不當(dāng)造成學(xué)生認(rèn)識的脫節(jié)等等。特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的常規(guī)教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計。