新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與思考

董松濤

【摘要】在當(dāng)前新課程改革的背景下，提倡在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人，教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀以及情感的發(fā)展。教師對學(xué)生的評價(jià)不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖?，本文針對新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究和討論，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 教學(xué)評價(jià) 實(shí)踐與思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0066-01

通過課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效評價(jià)方式研究》和日常實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是最具有基礎(chǔ)性的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)生需求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中提升自身在數(shù)學(xué)方面的技能、方法以及思想等。在當(dāng)前新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)背景下，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人，教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此，根據(jù)這樣的背景教師應(yīng)該在實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升。教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，在開展教學(xué)工作的過程中一定要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，做到公正、客觀，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視形式的多樣性

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視評價(jià)形式的多樣性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)中，教師對學(xué)生的評價(jià)通常是單一的、片面的，這根本就不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，為了能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的效果，教師應(yīng)該開展多樣性的教學(xué)評價(jià)方式。首先，自我評價(jià)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、監(jiān)督自我，開展自我評價(jià)的過程中教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找正確的評價(jià)方法，并且評價(jià)一定要做到具體、客觀，這樣能夠有效避免學(xué)生只看到自己的缺點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自我評價(jià)的重要作用。其次，就是教師評價(jià)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中，具有非常重要的影響和作用，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要做到公正、客觀，針對學(xué)生的不足做出準(zhǔn)確的評價(jià)，面對學(xué)生的成績教師應(yīng)該對此給予肯定，讓學(xué)生深刻體會(huì)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還應(yīng)該指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視語言的藝術(shù)性

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視評價(jià)語言的藝術(shù)性。語言是課堂教學(xué)評價(jià)中重要的組成部分，成功的教學(xué)評價(jià)不在于華麗的辭藻，重要的是應(yīng)該抓住評價(jià)的本質(zhì)，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在使用藝術(shù)性語言的過程中，一定要讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，教師一定要學(xué)會(huì)使用一些能夠鼓勵(lì)學(xué)生的語言，例如：“你真棒！”、“你真聰明！”、“非常好！”、“我相信你可以做得更好！”等一些激勵(lì)學(xué)生的語言。但是一定要避免長時(shí)間重復(fù)使用這樣的語言，否則會(huì)讓學(xué)生感到乏味，因此，教師應(yīng)該中樞語言的變化，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)[2]。例如：在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識圖形》一課的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)手做”環(huán)節(jié)時(shí)，教師不僅要在學(xué)生旁邊指導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該不時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視準(zhǔn)備的全面性

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視評價(jià)準(zhǔn)備的全面性。想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，就要求教師一定要做好教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)備工作，并且做到全面性，對此，教師應(yīng)該對實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的理解和掌握，并且能夠?qū)W(xué)生的回答做出有效的預(yù)設(shè)。雖然在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在相應(yīng)的變動(dòng)，但是只要教師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境做出及時(shí)的調(diào)整就可以了，如果在這過程中缺少教師的預(yù)設(shè)，就會(huì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得雜亂不堪。教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備工作時(shí)，一定要充分考慮兩個(gè)方面：首先是在學(xué)生的準(zhǔn)備方面上，教師一定要充分了解學(xué)生當(dāng)前所具備的學(xué)習(xí)能力和知識水平；其次就是教師的準(zhǔn)備方面上，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和掌握。只有數(shù)學(xué)教師做好教學(xué)評價(jià)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，就能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)變得更加的豐富多彩。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視內(nèi)容的針對性

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視評價(jià)內(nèi)容的針對性。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，教師應(yīng)該用真實(shí)的情感去打動(dòng)學(xué)生，以真誠的心態(tài)去面對學(xué)生，動(dòng)之以情、曉之以理，只有教師能夠使用真誠的情感去表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，才能夠真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的實(shí)際作用，讓學(xué)生能夠充分感受到自己在課堂教學(xué)中存在的實(shí)際價(jià)值。有時(shí)，教師一句鼓勵(lì)的語言、一個(gè)贊許的眼光、一個(gè)激勵(lì)的手勢、一個(gè)寬容的笑容都能夠讓學(xué)生充分感受到教師對其慢慢的關(guān)愛，更讓學(xué)生去對教師發(fā)揮一種尊重與信任的情感。同時(shí)，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價(jià)的程度，表揚(yáng)不宜太過，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)不僅不能夠起到良好的作用，還會(huì)讓教學(xué)評價(jià)失去其實(shí)際的作用。因此，教師對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)一定要具有針對性，只有這樣的評價(jià)才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的多元化發(fā)展，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式徹底摒棄，讓小學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展，充分體現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，促使小學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中還應(yīng)該做到公正、客觀，重視對小學(xué)生成長的評價(jià)，教師應(yīng)該善于運(yùn)用語言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃飛.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（5）.

[2]尹麗文.基于有效教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究——以教學(xué)情境、問題提問研究為例[J].學(xué)周刊，2015（11）.