小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究

邱雪榮

（山東省濱州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 山東濱州 256623）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展要求教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用更為生活化的方式對學(xué)生展開教學(xué)和指導(dǎo)，通過這種方式，呈現(xiàn)出和學(xué)生年齡、心理特征相一致的教學(xué)內(nèi)容，以此來對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進行全面提升。同時也是對學(xué)生實際操作能力的一種提升方式。基于此，本文就將針對小學(xué)數(shù)學(xué)展開研究，分析生活化教學(xué)的相關(guān)途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 途徑 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)過程中算是一項比較復(fù)雜的工作，其在實際教學(xué)的過程中更是存在多種教學(xué)方式，其中生活化的教學(xué)方式作為最新穎的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方法的運用不僅能在很大程度上滿足當(dāng)前時代的教學(xué)需求，同時還將進一步影響小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)效果的完善將產(chǎn)生十分積極的作用[1]。但是在實際教學(xué)過程中，很多教師對生活化教學(xué)方式還沒有引起關(guān)注和重視，導(dǎo)致這種教學(xué)方式始終沒有得到有效開展，針對這種情況，筆者就將對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式展開研究，全面分析這項教學(xué)方式的開展途徑和策略，以期對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的定義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化指的是讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)中的虛擬數(shù)字或是符號世界，通過在生活中真實的感受和認知，學(xué)生對生活也將產(chǎn)生數(shù)學(xué)化和生活化的感受。這個過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該利用所掌握的數(shù)學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膶ζ溥M行靈活和科學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而為開展具有數(shù)學(xué)意義的對話提供更大的幫助。在對數(shù)學(xué)生活化進行論述的過程中，教師需要加強對這兩個環(huán)節(jié)的關(guān)注。

1.數(shù)學(xué)知識生活化

在這個過程中所說的生活化，就是需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其對生活中存在的客觀事物進行數(shù)學(xué)化認識，從而得到數(shù)學(xué)知識的再次更新或是創(chuàng)造，通過這種方式，數(shù)學(xué)知識和學(xué)生已有的社會經(jīng)驗就能得到有效連接。在這種前提下，教師從實際教學(xué)情況出發(fā)，全面分析學(xué)生實際生活經(jīng)驗的掌握情況，通過將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的連接，學(xué)生在生活中所得到的經(jīng)驗也會被有效的發(fā)展和提升為數(shù)學(xué)知識[2]。

2.生活世界的生活化

在對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師要站在學(xué)生的角度對生活進行觀察，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的頭腦對生活中的問題進行深入思考。在實際進行教學(xué)的過程中，教師需要對數(shù)學(xué)的生活化進行強調(diào)，讓學(xué)生充分認識到這門課程的重要性，這樣學(xué)生才能在生活中對其有更深刻的認識和掌握，這對于學(xué)生在生活中獲取更多新的知識也將產(chǎn)生十分重要的幫助，良好促進學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用價值和教育作用[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的日常生活中有著十分廣泛的涉及，因此在這個前提下，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)理念進行培養(yǎng)，從而指導(dǎo)其用數(shù)學(xué)的眼光對問題進行看待，用數(shù)學(xué)的頭腦對問題進行研究。可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，通過這種方式對學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力進行提升。經(jīng)過筆者多年對自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和反思，在實際進行教學(xué)的過程中，可以對生活化數(shù)學(xué)展開以下方式的探究：

在對小學(xué)二年級學(xué)生進行《用9的口訣求商》的教學(xué)過程中，教材中的要求是讓這個年齡段的學(xué)生對9的乘法口訣進行復(fù)習(xí)，在這個過程中教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會利用9的乘法口訣將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌ǖ乃闶?，這樣學(xué)生才能更好的對問題進行掌握和了解。同時通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效得到激發(fā)，在這種背景下，學(xué)生在求商的過程中也將對數(shù)學(xué)知識有著更準確的掌握。學(xué)生在掌握了新知識的過程中，身體中的各個器官都將得到十分重要的參與作用，因此這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生的思維進行了發(fā)展，同時還對學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了提升作用，對于學(xué)生解決實際問題的能力將產(chǎn)生積極的促進作用[4]。

基于以上教學(xué)實踐活動的研究，確定當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，需要采用有效的教學(xué)方式將問題進行解決。筆者經(jīng)過研究，得到了以下教學(xué)策略，希望對廣大教師的教學(xué)工作起到更大的幫助作用。

1.對生活化的課程情境進行創(chuàng)設(shè)

生活是數(shù)學(xué)知識的重要來源，因此數(shù)學(xué)最終的研究和發(fā)展主要是為了將其更好的回歸生活。在這種前提下，教師需要對學(xué)生的實際情況進行研究，全面了解學(xué)生已有的知識掌握情況和個人能力、水平等。通過這種方式，才能創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化課程情境，在這個過程中，教師還需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對生活進行有效聯(lián)系，最終回歸到生活中[5]。通過這種教學(xué)方式的開展，對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情將產(chǎn)生十分重要的幫助作用。

2.對生活化的探索課程進行設(shè)計

通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的實際觀察情況可知，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中充滿了探索和實驗的環(huán)節(jié)，這對學(xué)生來說都具備明顯的挑戰(zhàn)性和探索性，因此在這種背景下，教師要想對學(xué)生進行有效幫助，幫助學(xué)生對自身恐懼和畏難情緒進行消除，就應(yīng)該加強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的科學(xué)性，通過科學(xué)性和數(shù)學(xué)知識生活化的充分結(jié)合，數(shù)學(xué)知識探索過程也將變得更為生活化，學(xué)生在這種背景下進行學(xué)習(xí)也將得到明顯的發(fā)展和能力提升。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對生活化教學(xué)進行運用，對于提升學(xué)生解決問題的能力將有很明顯的提升作用，并且這種教學(xué)方式也是當(dāng)前我國教育環(huán)節(jié)中比較有效的一種教學(xué)方式。這種全新的教學(xué)方法得到運用不僅能在很大程度上滿足當(dāng)前時代的教學(xué)需求，同時還將進一步影響小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)效果的完善將產(chǎn)生十分積極的作用。希望通過筆者的研究，在今后的工作過程中，廣大教學(xué)工作者更好的對教學(xué)途徑進行掌握，為進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效幫助。

參考文獻

[1] 劉景標.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2012，35（36）：104-105.

[2] 蔣東鋒.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化教學(xué)的途徑及方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，22（7）：74-75.

[3] 宋小慶.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略探討[J].新課程·上旬，2016，41（4）：351.

[4] 閔玉玲，朱英.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].讀寫算（教研版），2015，115（21）：183.

[5] 戴訓(xùn).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].小作家選刊，2017，36（5）：68-69.