信息技術(shù)電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張莉

（陽泉市特殊教育學(xué)校 山西陽泉 045000）

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。而基于信息技術(shù)電子白板在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，更推進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合。從信息技術(shù)的交互式電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的切入點(diǎn)出發(fā)，尋求兩者整合的創(chuàng)新點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)電子白板 整合 人機(jī)互動(dòng)

信息技術(shù)的電子白板，又稱為互動(dòng)白板或交互白板，是基于PC的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，它包括電子白板、電子筆和相應(yīng)的應(yīng)用軟件，可廣泛應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)和會(huì)議演示等領(lǐng)域。

在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)方法的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了信息技術(shù)電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用作為輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)只是由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的電子白板走進(jìn)課堂成為必然。

一、信息技術(shù)的交互式電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的切入點(diǎn)

要做好信息技術(shù)的交互式電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，除了要非常熟悉它們的應(yīng)用，還要對所教內(nèi)容進(jìn)行深入理解和把握。這樣才能順利找到信息技術(shù)交互式電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的切入點(diǎn)，下面我以《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》一課為例說明。

1.形象展示教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，需要很強(qiáng)的抽象思維想象力。在以往的教學(xué)中一般只是以教師的講授為主，課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦地講解，學(xué)生在下面東張西望，注意力完全不在教師身上，影響課堂效率。然而交互式電子白板就很好地解決了這個(gè)問題，教師可以利用電子白板的強(qiáng)大功能在課堂上直接把原本需要的學(xué)生想象的內(nèi)容展示給他們看，使教學(xué)內(nèi)容形象化，學(xué)生可以直接感知知識(shí)的過程。從而減輕教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

課堂記錄一：教師通過信息技術(shù)電子白板的窗口模式，從資源庫中拖曳出圖片（掛鐘圖片，手表圖片）。通過教師的講述和圖片的拖動(dòng)功能，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境：同學(xué)們觀察掛鐘和手表的構(gòu)造，里面都有些什么，有個(gè)別學(xué)生就會(huì)回答老師的問題：時(shí)針、分針、秒針，12個(gè)數(shù)字。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境對吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考是非常重要的。在這個(gè)教學(xué)記錄中，教師邊講述邊撥動(dòng)針來移動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)該情境的動(dòng)態(tài)展示。教師不必花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，卻可以更方便更有效地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放性上更靈活，為老師的教與學(xué)生的學(xué)提供了更大的空間，優(yōu)化了我們的教學(xué)方式。

2.化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教學(xué)實(shí)施過程中，多媒體技術(shù)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有很多的有效手段，而信息技術(shù)電子白板技術(shù)綜合了傳統(tǒng)的黑板和多媒體的雙重優(yōu)勢，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有更好的表現(xiàn)。

課堂記錄二：教師在課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上將自己所帶的模擬鐘表動(dòng)手撥一撥，再現(xiàn)了鐘表的運(yùn)動(dòng)軌跡，使學(xué)生在情境中理解“分針轉(zhuǎn)一圈是60分，也就是1小時(shí)，秒針轉(zhuǎn)一圈是60秒，也就是1分”，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。

3.人機(jī)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)電子白板設(shè)計(jì)各種人機(jī)交互式練習(xí)，不同于PPt課件上的練習(xí)，信息技術(shù)電子白板的交互式練習(xí)開放性更大，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和思考的余地，操作也更方便。比如這節(jié)課上，有學(xué)生在白板上實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，有學(xué)生利用筆進(jìn)行練習(xí)，還有學(xué)生利用自己的鐘表進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間的練習(xí)。

二、信息技術(shù)的交互式電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的創(chuàng)新點(diǎn)

當(dāng)信息技術(shù)的電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到有機(jī)地整合時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的白板應(yīng)用于課程教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，這會(huì)使我們對電子白板技術(shù)的應(yīng)用更上一個(gè)臺(tái)階。對于《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》一課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)整合的創(chuàng)新點(diǎn)值得總結(jié)與思考。

1.利用資源管理功能，順利實(shí)現(xiàn)大情境的創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)的電子白板擁有很強(qiáng)大的資源管理與整合的功能。利用這一功能，課前我對需要使用的所有圖片進(jìn)行了編輯與組合，這樣，課堂上我就能通過拖拽圖片來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的順利呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一條“主線”——小明一天的作息時(shí)間：起床時(shí)間—上課時(shí)間—做操時(shí)間—午飯時(shí)間—寫作業(yè)時(shí)間—睡覺時(shí)間，初步認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針、分針和秒針，達(dá)到了整節(jié)課大情境創(chuàng)設(shè)的效果。

2.利用實(shí)物展臺(tái)功能，順利突破重難點(diǎn)

新課改提倡學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，提倡讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用。而電子白板中的實(shí)物展臺(tái)功能在一定程度上能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)形成的體驗(yàn)與感受。在課堂記錄二中，通過實(shí)物展臺(tái)功能，每一個(gè)學(xué)生都能感受到鐘表的運(yùn)動(dòng)過程，觀察到運(yùn)動(dòng)軌跡，從而真正理解了時(shí)針、分針、秒針是什么意思，是怎樣運(yùn)行的。

3.利用照相機(jī)功能，改進(jìn)學(xué)生的練習(xí)方式

因此，信息技術(shù)電子白板在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，不僅改變了教師的教學(xué)方式，更帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

信息技術(shù)電子白板的應(yīng)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合可以滲透在一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課始的情境創(chuàng)設(shè)，到課中的解決重難點(diǎn)，再到練習(xí)中的自主高效性。怎樣更好地進(jìn)行信息技術(shù)電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使信息技術(shù)電子白板更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？這是我們每一位使用信息技術(shù)電子白板的教師必須要思考的問題和努力實(shí)踐探索的方向。只有做好了這兩者的整合，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的不可替代性。