生活中的節(jié)奏在幼兒園音樂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

張娟

摘 要：音樂 是美好的，音樂是神奇的，一首動(dòng)人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對(duì)節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動(dòng)、速度等五個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行了論述，并對(duì)一些譜例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。 節(jié)奏是音樂的脈絡(luò)、精髓，是音樂生命力的源泉，它是構(gòu)成音樂的基本要素。節(jié)奏可以脫離旋律單獨(dú)存在，而旋律則依附于節(jié)奏，經(jīng)過千變?nèi)f化有機(jī)地組合構(gòu)成絢麗多彩的音樂。可見，節(jié)奏在音樂中有著舉足輕重的作用，節(jié)奏的不同、表現(xiàn)的情緒固然不同。如輕快活潑的節(jié)奏使人心情愉快，雄壯有力的節(jié)奏使人精神振奮，緩慢悠長的節(jié)奏可以體現(xiàn)寬廣遼闊的情緒，輕柔委婉的節(jié)奏與音符結(jié)合構(gòu)成抒情美妙的音樂，使人陶醉，其樂無窮。節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到幼兒欣賞音樂的效果。因此，在音樂欣賞活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏上多種形式的訓(xùn)練對(duì)提高幼兒節(jié)奏感及創(chuàng)造思維的發(fā)展十分有益。《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)要對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會(huì)性發(fā)展和進(jìn)步、智力發(fā) 展、動(dòng)手本領(lǐng)的發(fā)展和進(jìn)步，所以，我選擇能夠促進(jìn)人的身體健康的音樂教育作為教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；聲音；感覺；律動(dòng)

一、在教學(xué)中激發(fā)興趣養(yǎng)成聽的習(xí)慣

音樂是一門聽覺藝術(shù)，無論旋律的起伏跌宕還是節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱變化，都是通過聽覺來感知的。幼兒生活在聲音的海洋中，節(jié)奏無處不有，無處不在，因而，讓幼兒對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏，通過聆聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。如：小動(dòng)物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都包含了非常形象鮮明的節(jié)奏，在興趣的前提下幼兒愿意模仿這些節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而為進(jìn)一步欣賞音樂打下了良好的基礎(chǔ)。例如在用耳朵聆聽音樂時(shí)，我第一步首先開展各種聽覺運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去 聽、去感知。幼兒生活在音響的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒經(jīng)過聽音樂親自去感覺生活中各種各樣的節(jié)奏 ，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時(shí)：嗵嗵嗵嗵；下樓時(shí)：踏踏踏踏。以同小知己、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

二、音樂教學(xué)中運(yùn)用多種形式，掌握節(jié)奏

1.語言與節(jié)奏的結(jié)合

幼兒生活在語言環(huán)境當(dāng)中，語言的本身就附有微妙、生動(dòng)的節(jié)奏，將音樂節(jié)奏與語言節(jié)奏緊密結(jié)合，從語言節(jié)奏出發(fā)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是比較容易而且符合幼兒的年齡特征?；顒?dòng)過程中，可以根據(jù)音樂中節(jié)奏的特點(diǎn)，選用孩子們最喜歡的卡通形象、人物等等，結(jié)合相應(yīng)的詞語或者短句以說唱的形式表達(dá)出來，如：灰太狼、奧特曼可以表示前十六的節(jié)奏型，芭比娃娃、鐵甲小寶可以代表全十六節(jié)奏型等等，幼兒在感興趣的情況下，參與的主動(dòng)性自然而然很濃，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)來幼兒詞語創(chuàng)作的能力。

2.動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合

夸張、形象的動(dòng)作可以幫助幼兒理解、記憶。對(duì)于低年齡的幼兒來說，采用肢體語言是最適合他們的教學(xué)方法。音樂的表達(dá)主要靠聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢等，但要讓孩子感受這些音樂所表達(dá)的內(nèi)容，只憑聽覺是難以完成的，因此，需要有動(dòng)作的參與。動(dòng)作與節(jié)奏是相輔相成的，在勞動(dòng)、游戲過程中很多動(dòng)作都包含著節(jié)奏，如：洗臉、刷牙、掃地等。用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒把自己對(duì)音樂的感受和理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。在活動(dòng)的過程中，注意培養(yǎng)幼兒合拍的能力，可以選擇生動(dòng)有趣、節(jié)奏強(qiáng)弱比較明顯的樂曲，讓幼兒隨著音樂通過動(dòng)作的表現(xiàn)體驗(yàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱變化，要求動(dòng)作與音樂的快慢協(xié)調(diào)一致。例如：大象走可以表示速度的緩慢與聲音的沉重；而小兔子走路形象的表現(xiàn)了音樂的輕快等等。當(dāng)幼兒基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，可以引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。例如：捻指、用舌頭發(fā)聲音等。當(dāng)一段音樂出現(xiàn)后，孩子們可以嘗試用身體的不同部位來表現(xiàn)，由于音樂的節(jié)奏較快，選擇較遠(yuǎn)部位的幼兒通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)距離遠(yuǎn)，導(dǎo)致動(dòng)作慢，節(jié)奏跟不上，一來二去，孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中不斷的調(diào)整，尋找最佳答案。再者用肢體感知音樂：感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來體現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)了解程度二 拍子，4拍子，3拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些 都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的狀況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感覺和領(lǐng)會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作體現(xiàn)出來，這種體現(xiàn) 自如、靈巧、不用老師教，老師只不過如同此類加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜趴、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車 、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體體現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識(shí)了解程度二拍子時(shí)，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，威嚴(yán)雄壯， 整潔有力；認(rèn)知4拍子時(shí)，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認(rèn)知3拍子時(shí)，就 放一些圓音樂舞曲讓幼兒來體現(xiàn)。

3.樂器與節(jié)奏的結(jié)合

樂器的直觀性能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，利用樂器對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、表現(xiàn)音樂的效果也最顯著。當(dāng)幼兒熟悉了各種樂器的聲音，是清脆還是渾厚、是長音還是短音，以及各種樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果后，可以根據(jù)樂器的性能及特點(diǎn)為音樂來伴奏或者表現(xiàn)音樂。如在欣賞三拍子《搖籃曲》、《小燕子》等，通過樂器伴奏能讓幼兒充分的感受三拍子強(qiáng)弱若起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。活動(dòng)中，幼兒還發(fā)現(xiàn)還有很多日常生活的物品也可以發(fā)出很奇妙的聲音，如：將豆子放進(jìn)塑料瓶里發(fā)出的聲音就像下雨聲；用木棒刮洗衣板的聲音和青蛙的叫聲很相似；拷貝紙的抖動(dòng)聲就像電閃雷鳴……不僅培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感也提高孩子的音樂想象力。其次運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)音樂：除了用身體體現(xiàn)，我還讓幼兒充足地利用打擊樂器，先讓他們知道明白各種樂器的音響，是清亮、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都嫻熟到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些培養(yǎng)外，我還把對(duì)幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時(shí)欣賞優(yōu)美的樂曲，不但熏染了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕巧愉快活潑的童謠，讓幼兒隨之 做優(yōu)美的律動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂的興致，發(fā)展和進(jìn)步了動(dòng)作。這樣久而久之，孩子們不論是在對(duì)音樂的喜歡上，對(duì)音樂的感覺力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動(dòng)《加油干》中，孩子們一會(huì)用道具拉拉條表現(xiàn)節(jié)奏，一會(huì)兒用炒菜勺子敲打表現(xiàn)節(jié)奏，一會(huì)兒又用筷子和碗做搗杏皮表現(xiàn)節(jié)奏。在活動(dòng)《看大?！分?，孩子們一會(huì)兒劃船學(xué)習(xí)海軍，一會(huì)兒又下網(wǎng)捕魚；在活動(dòng)《冬天》中，孩子們一會(huì)兒是狂風(fēng)咆哮，一會(huì)兒又是雪花紛飛，一會(huì)兒是熱火朝天的堆雪人，一會(huì)兒又抒情地載歌載舞。這些都是小孩子兒童們用耳朵來聽的音樂，用身體來體現(xiàn)的音樂，享受著音樂給他們帶來的快樂。

音樂是聲音與情感的藝術(shù)。培養(yǎng)幼兒音樂能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽、多想、多體驗(yàn)，多表現(xiàn)。在輕松愉快的玩樂中，激發(fā)幼兒濃厚的聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，獲得美好的音樂享受?？梢姡變汗?jié)奏能力的不斷提高，感受美、表現(xiàn)美的能力也就加強(qiáng)了，不僅逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)而且還促進(jìn)了幼兒相互之間的合作能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發(fā)展。