英語寫作學(xué)習(xí)策略初探

董桂蓮

【摘要】目前的初中英語課堂教學(xué)比較重視聽、說讀方面的訓(xùn)練，寫作方面較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力的下降，作文錯(cuò)誤連篇，其實(shí)錯(cuò)誤并不是不可以避免的，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，分析這些錯(cuò)誤的原因，并制定相應(yīng)的方法加以糾正，因此從某種意義上說“學(xué)生寫作的錯(cuò)誤”為我們提供了教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的資源。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0060-01

Jack Richards（1971）認(rèn)為只靠遷移并不能完全解釋外語學(xué)習(xí)中的全部錯(cuò)誤，還需要用錯(cuò)誤分析的方法去研究學(xué)習(xí)者的其他方面的因素。高遠(yuǎn)（2003）指出：遷移在外語學(xué)習(xí)中確實(shí)存在，母語的遷移是外語學(xué)習(xí)中影響很重要的一部分。根據(jù)本人多年來初中英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語寫作中重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)如下：

一、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式錯(cuò)誤

She like pandas.她喜歡熊貓；He play basketball everyday.他每天打籃球。正確句子應(yīng)為：She likes pandas. He plays basketball everyday. 以上兩組句子漢語意思是完全相同的，但英語中第一組句子卻是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，英語句子是講究形合的語言他的人稱變化需要體現(xiàn)在謂語動(dòng)詞的形式上。

二、根據(jù)漢語思維的句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤

a Maybe you can give your mother buy a dog as a pet.或許你可以給你的媽媽買一條狗當(dāng)寵物。b We for our school music Art Festival want 25 students.我們學(xué)校的音樂藝術(shù)節(jié)需要25名學(xué)生。a句只是將大量單詞按照漢語順序堆積在一起，正確句子為：Maybe you can buy your mother a dog as a pet.b句將表示原因的介詞短語狀語放在了英語謂語動(dòng)詞的前面，也是不符合英語的語序的。漢語中的狀語一般放在句首或謂語動(dòng)詞前面，而英語中除了少數(shù)的表示頻度的副詞如：often usually和表示程度的副詞hardly really 等詞直接放在謂語動(dòng)詞的前邊，其他的介詞短語一律放在謂語動(dòng)詞之后，這是英漢兩種語系的一個(gè)很重要的差異，由于使用英語的語言能力較低，語感還沒有充分養(yǎng)成，很容易借助母語的思維去生編硬造的漢語式英語句子，也就是所說的Chinglish.

三、人稱代詞和形容詞性物主代詞的混淆使用

初一年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在人稱代詞和形容詞性物主代詞的混用上。如：A He favorite color is blue.他最喜歡的顏色是藍(lán)色。B Hes name is Tom.他的名字叫湯姆。正確句子應(yīng)為：a His favorite color is blue. b His name is Tom.

以上兩個(gè)句子就是誤將人稱代詞做了定語，a句主要原因是學(xué)生根據(jù)漢語表面意思死板硬套。B句沒有考慮形容詞性物主代詞his只是根據(jù)讀音相似死板硬套。

四、冠詞的遺漏錯(cuò)誤

He is English boy該句中漏掉了不定冠詞an ，由于在用漢語中說話或?qū)懽鲿r(shí)不需要冠詞，不管名詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)形式，而英語中如果是修飾單數(shù)的可數(shù)名詞，必須在名詞前加上不定冠詞a/an.

五、非謂語動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤

a He likes see action movies.b Would you mind watch TV？正確句子應(yīng)為：a He likes to see action movies.b Would you mind watching TV？英語中如果一個(gè)句子有多個(gè)動(dòng)詞時(shí)，除謂語動(dòng)詞外的其他動(dòng)詞一般用非謂語動(dòng)詞形式表示，這一點(diǎn)與漢語不同，所以學(xué)生對(duì)非謂語動(dòng)詞形式掌握起來有些難度，容易出錯(cuò)，針對(duì)以上典型錯(cuò)誤作者認(rèn)為必須要從教師和學(xué)生兩方面做起，在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，克服學(xué)生寫作中的畏懼錯(cuò)誤心理，積極地糾正寫作中的錯(cuò)誤，更好地提高寫作水平。具體做法如下：

1.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)、音形意三結(jié)合的詞匯學(xué)習(xí)。英語是一種拼音文字，音素是構(gòu)成單詞音標(biāo)音節(jié)的最小單位，要想學(xué)好單詞，音標(biāo)必須強(qiáng)化。

2.運(yùn)用對(duì)比法記單詞，增加單詞記憶的系統(tǒng)性：1） when you are at a meeting ，you should keep silent.2）Robert and his friends walked home in silence.3）They went to school together silently this morning .讓學(xué)生在對(duì)比使用中掌握單詞的意義和用法，為今后的用英語寫文章打好基礎(chǔ)。

3.增加課內(nèi)閱讀背誦數(shù)量，經(jīng)常進(jìn)行課文仿寫訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、制作一些powerpoint，課前與同學(xué)們一起分享一些好詞好句或名言警句，既能充分利用課余時(shí)間，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格實(shí)施不同的教學(xué)策略，對(duì)積極活潑的但又粗心大意的同學(xué)我堅(jiān)持嚴(yán)慈并用的方法，對(duì)他們既要及時(shí)表揚(yáng)又要時(shí)刻提醒他們注意，幫助他們盡快提高成績(jī)。對(duì)于內(nèi)向、成績(jī)不好的學(xué)生的錯(cuò)誤則要委婉地指出他們?cè)趯懽骱蛯?duì)話中的錯(cuò)誤及修改建議，鼓勵(lì)他們下次做的更好。總之教學(xué)中我們教師要尊重、相信每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷地體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中成功，修正自己的不足，不斷取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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