多媒體與小學(xué)品德教學(xué)的整合

麻玉兵

【摘要】小學(xué)品德教育中，我們應(yīng)該得到的教育是“先學(xué)做人再學(xué)知識(shí)”，品德教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)甚至是一個(gè)民族來(lái)說(shuō)都是非常重要的。而且對(duì)于今天我們討論的主體小學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德教育就是他們最基本學(xué)習(xí)科目。人之初，性本善，小孩子都是天真的，純潔的，同時(shí)他們的塑造性是非常強(qiáng)的，他們被給予什么樣的思想就會(huì)一直跟隨著他長(zhǎng)大成熟。而學(xué)校是小學(xué)生品德教育最主要的陣地，他們的心智剛好慢慢開始成熟，老師們應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)生是國(guó)家的花朵是未來(lái)的棟梁，只有這樣，才能提高學(xué)生的品德素質(zhì)，才能提高整個(gè)民族的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德教學(xué) 多媒體 探究

【中圖分類號(hào)】G623.1；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0099-02

一、小學(xué)品德教育教學(xué)重應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體的應(yīng)用

應(yīng)用多媒體可以改變過(guò)去思想品德課堂教學(xué)乏味、單調(diào)的形式，做到圖文并茂、生動(dòng)逼真，對(duì)于學(xué)生的興趣有著極大的激發(fā)作用，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，教學(xué)效果也就得到提高。多媒體可以顯著的豐富課堂的教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生在更加廣闊的空間進(jìn)行思考，通過(guò)多媒體可以有效的激發(fā)學(xué)生想象的空間，提高課堂教學(xué)的趣味性和效果。

（二）小學(xué)品德教育教學(xué)

小學(xué)品德社會(huì)課程是關(guān)于“做人”教學(xué)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須從小重視和加強(qiáng)道德教育。小學(xué)生是缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)的群體，并且其是非辨別能力較弱，如果不加以及時(shí)糾正和教育，就可能對(duì)其道德和社會(huì)價(jià)值觀念產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。但是小學(xué)品德社會(huì)課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難以理解，并且傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥，難以吸引學(xué)生。因此，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用其好動(dòng)、好奇心重等特點(diǎn)，針對(duì)課程教育內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，將深?yuàn)W的道理簡(jiǎn)化為生動(dòng)的故事。應(yīng)注意到多媒體是一種教學(xué)輔助工具，而不是教學(xué)的主體內(nèi)容，因此不能任意的利用多媒體或計(jì)算機(jī)技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選擇最佳使用時(shí)機(jī)，當(dāng)其他教學(xué)手段無(wú)法將道理講清或者難以幫助學(xué)生進(jìn)行理解的時(shí)候，可以選擇多媒體提高教學(xué)效果。

（三）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我們所處的時(shí)代是信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，利用多媒體可以極大的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心進(jìn)行講授，但是教師的知識(shí)量肯定有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是所有信息交流和傳播的平臺(tái)。在小學(xué)品德社會(huì)課程教學(xué)中，課程信息資源將決定了教學(xué)的效果，學(xué)生必須廣泛的接觸各種社會(huì)信息，因此必須充分利用各種多媒體資源，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。多媒體與小學(xué)品德社會(huì)課的整合可以不斷的擴(kuò)大信息傳遞的通道，加大學(xué)生的感官刺激，拓展學(xué)生視野，極大的提高學(xué)生的知識(shí)水平。

（四）激發(fā)學(xué)生的美感

審美感知是陶冶學(xué)生情操的重要方式，小學(xué)生對(duì)于外界刺激的接受能力較強(qiáng)。因此在小學(xué)品德社會(huì)課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的感知，陶冶學(xué)生的情操，充分激發(fā)學(xué)生心態(tài)的變化，加深情感印記，充分激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)情感觸動(dòng)。多媒體是集聲、色、畫、樂(lè)于一體的，可以創(chuàng)設(shè)豐富的情境、生動(dòng)的聲音，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到美的力量。運(yùn)用多媒體，將美麗的圖畫、動(dòng)聽的音樂(lè)與學(xué)生的思維融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，加深學(xué)生對(duì)于美的體驗(yàn)和感受，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、多媒體與小學(xué)品德社會(huì)課程教學(xué)的整合方式

首先，多媒體是一種集視覺、聽覺和其他感官感受于一體的現(xiàn)代技術(shù)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合將各種聲音、文字、影像等信息展示給學(xué)生，這些多樣化的信息形式可以提高學(xué)生的注意力集中度，在輕松的課堂氛圍中創(chuàng)設(shè)一定的情境，深入情境中進(jìn)行信息交流與分享。通過(guò)美麗的畫面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境，拓寬學(xué)生的空間界限，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生知行的統(tǒng)一。品德社會(huì)課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，良好的道德行為需要一定的社會(huì)實(shí)踐才能形成，因此不能單純的依賴?yán)碚搨魇?，而?yīng)該加強(qiáng)自然的聯(lián)系和鞏固。通過(guò)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情景，將一些現(xiàn)實(shí)的事例展現(xiàn)給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的道德情感，進(jìn)而加深學(xué)生的道德價(jià)值理念，如通過(guò)多媒體展現(xiàn)正確的道德行為，向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的行為，提供生動(dòng)的生活形象，樹立學(xué)生效仿的對(duì)象，從而達(dá)到先仿后行的目標(biāo)。多媒體可以有效的改善教材的單調(diào)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用學(xué)生所喜愛的形式充分增加教材的趣味性和啟發(fā)性。因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ木窒扌裕痪哂幸欢ǖ囊曈X效果，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)信息技術(shù)與教材的整合。其次，多媒體是一種高效的信息整合工具。在小學(xué)品德社會(huì)課程教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速的信息運(yùn)轉(zhuǎn)、信息多樣化等特點(diǎn)，可以促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的高效性，快速、便捷、直觀的多媒體在課程教學(xué)中可以得到極大的體現(xiàn)。教師在授課時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)選用多媒體，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，并注重教學(xué)的生活性、交互性和情趣化。

總之，多媒體與小學(xué)品德社會(huì)課程的結(jié)合可以顯著的提高教學(xué)效果，優(yōu)化師生交流學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，傳遞更加豐富的教學(xué)信息，在寓教于樂(lè)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]田風(fēng)虎.復(fù)式教法在小學(xué)健康教育課中的應(yīng)用初探[J].中小學(xué)心理健康教育，2010，（01）

[2]鄭三福.淺談新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)[J].吉林教育，2010，（02）