小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究

馬小寧

【摘要】隨著課程改革的進(jìn)一步深化，課堂教學(xué)的有效性日益得到重視。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起步階段，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性能夠有效提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文主要探討提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0119-02

隨著課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大小學(xué)教師亟待解決的首要問題。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起步階段，也是語言學(xué)習(xí)的重要階段，切實提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，對于提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，也能夠為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的英語打下夯實的基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性指的是教師通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面獲得發(fā)展，也就是說，通過有效的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步。有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)就是指教師在英語課堂上通過采取一定的教學(xué)手段，用最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

構(gòu)建有效的英語課堂教學(xué)，不僅要真實凸顯學(xué)生的主體地位，所教授的英語知識要符合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的合理性和教材內(nèi)容的實效性，還要有效利用教學(xué)手段來促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)英語課堂教學(xué)存在兩個方面的問題，一是有些小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，片面追求教學(xué)質(zhì)量，以英語考試分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生英語成績的好壞，致使學(xué)生所學(xué)到的是“死”英語，缺乏靈活運用英語的能力。二是有些小學(xué)英語教師過分追求新課改所提倡的多樣化教學(xué)形式，英語課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)手段過于雜亂，學(xué)生不知所措，忽略了對學(xué)生英語知識運用能力的培養(yǎng)。

三、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要有知識的傳授、情感的交流，更要有對學(xué)生智慧的培養(yǎng)和對學(xué)生個性的塑造，重視師生之間的交往、互動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)

生活化的課堂教學(xué)要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)時所創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境貼近學(xué)生的實際生活，這樣易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作為第二語言，雖然小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是由于受到母語的影響，不免會在語法等方面給英語學(xué)習(xí)帶來一定的困難，生活化的課堂教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在其中使用語言，這就有利于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力和交際能力。如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語第五冊的”My family”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先介紹自己的家庭，再讓學(xué)生介紹，這樣一來學(xué)生能夠在輕松、愉悅的交際氛圍中學(xué)會英語。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

學(xué)會英語不僅僅靠死記硬背的，更需要應(yīng)用英語。小學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要階段，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語英語能力能夠有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。在英語教學(xué)中，教師可以定時組織英語交流會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的英語句型進(jìn)行簡單的對話。如在學(xué)完”How was your school trip”一節(jié)內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)的旅游感受，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（三）適時利用多媒體技術(shù)

多媒體教育技術(shù)對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說無疑是個巨大的沖擊，其直觀形象、音視頻融合等特點為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，對于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率也有一定的促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語外研版第三冊的”Where is the library”時，教師就可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（四）優(yōu)化整合教材

新課程改革要求教師在教學(xué)中要努力體現(xiàn)學(xué)科之間的整合，在英語學(xué)習(xí)中更應(yīng)如此，教師首先要明白，小學(xué)英語教材不是英語課堂的唯一選擇，教師需要優(yōu)化整合現(xiàn)有的教材，不固步于英語教材之上，尋找最適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來為英語教學(xué)服務(wù)，其最終目的就是幫助學(xué)生掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語第三冊的”What is in your room”一課時，教師不是單純地讓學(xué)生復(fù)述書中的內(nèi)容，而是先讓學(xué)生說說自己房間或者書包中有些什么，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。其次，教師在呈現(xiàn)新的知識的時候，應(yīng)避免復(fù)雜化，先從簡單的知識入手，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)新知。

（五）構(gòu)建有效的評價機制

眾所周知，小學(xué)生非常希望得到教師的表揚，這樣能夠大大激發(fā)它們的學(xué)習(xí)興趣。但是，需要注意的是，任何一個年齡階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)生需要的不是寬泛、籠統(tǒng)、空洞的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的、有針對性的表揚。當(dāng)學(xué)生一時未能正確回答出問題時，教師應(yīng)給予的是”Try it again，trust your self！”或”Im sure you can do it.”之類期待性的正向評價。

四、結(jié)束語

雖說英語的學(xué)習(xí)跟漢語的學(xué)習(xí)差不多，但是由于我們不是生活在英語環(huán)境中，因此在英語學(xué)習(xí)中還存有很多困難。這就要求小學(xué)教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)、給學(xué)生提供應(yīng)用英語的機會、適時使用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)、優(yōu)化整合英語教材、使用有效的評價機制等途徑來提高英語課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)好英語、學(xué)會英語。

參考文獻(xiàn)：

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