用智慧打造小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

杜雪

【摘要】復(fù)習(xí)課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的課型。復(fù)習(xí)課應(yīng)該達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類(lèi)，找到它們的聯(lián)系，從而運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言的能力的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握情況，教師應(yīng)該遵循一定的原則，防止學(xué)生精神渙散。本文就如何在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)，科學(xué)地整合教學(xué)資源與教學(xué)方法，探討小學(xué)英語(yǔ)課堂的復(fù)習(xí)新模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0112-01

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍面臨的困惑

許多教師日常教學(xué)中會(huì)遇到這樣的困惑：講完一單元的新知，而學(xué)生對(duì)于自己學(xué)到了什么，怎么運(yùn)用完全不知。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生注意力不能一節(jié)課全部的集中。第二，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)太少，整節(jié)課堂學(xué)生沒(méi)有參與到其中，從而失去學(xué)會(huì)舉一反三的將課堂所學(xué)內(nèi)容更好的運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是重中之重。

為了解決小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課低效的問(wèn)題，我在教學(xué)中立足于《新課標(biāo)》指導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，合作復(fù)習(xí)，探究復(fù)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

二、結(jié)合美術(shù)手工，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性喜歡自己動(dòng)手，尤其是對(duì)涂顏色圓盤(pán)之類(lèi)的話(huà)題表現(xiàn)出極高的關(guān)注度和注意力。而注意力的分散往往是小學(xué)低段孩子面臨課堂上枯燥無(wú)味的單詞復(fù)習(xí)課所表現(xiàn)出來(lái)的普遍現(xiàn)象。如何在吸引孩子注意力的情況下完整的把自然拼讀法呈現(xiàn)出來(lái)，是教師成功上好單詞復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。例如：在培生版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Chapter 4 Things at home學(xué)完后，復(fù)習(xí)課題就是“Can you spell the words？”為了一上課就調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我在黑板上畫(huà)上了四個(gè)圓盤(pán)，如圖一所示：

讓學(xué)生們涂上四種他們喜歡的顏色，然后把學(xué)生需要復(fù)習(xí)掌握的單詞按照課上講過(guò)的自然拼讀法切割成四部分，并做成粘貼卡片，如圖二所示：

打亂卡片順序，讓學(xué)生們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的圓盤(pán)四層內(nèi)貼上粘貼卡片，貼的時(shí)候還要說(shuō)出來(lái)音節(jié)的發(fā)音。這樣，學(xué)生在選擇粘貼的時(shí)候就是對(duì)單詞的自然拼讀法有了一次復(fù)習(xí)。單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)以圖畫(huà)手工的方式得到了第一次全部的呈現(xiàn)。然后再拿出提前打印好的圓盤(pán)紙，發(fā)給每一位同學(xué)，讓同學(xué)們用筆在圓盤(pán)上準(zhǔn)確拼讀出單詞的四部分，這樣單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)以默寫(xiě)的形式得到了第二次的全部呈現(xiàn)。學(xué)生在此次環(huán)節(jié)中，首先利用視覺(jué)效果挑選出所需要的粘貼，即第一步觀察。第二步在腦海中整合出自然拼讀法的規(guī)則，即想。第三步說(shuō)出發(fā)音并動(dòng)手粘貼，即說(shuō)，做。英語(yǔ)單詞的三部復(fù)習(xí)法以學(xué)生們都參與其中的美術(shù)手工方式得到了完美的呈現(xiàn)。而在整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師只是作為指導(dǎo)和發(fā)出命令的指揮者，學(xué)生作為主動(dòng)者完全、積極主動(dòng)地參與到單詞的拼寫(xiě)當(dāng)中來(lái)，整個(gè)單詞復(fù)習(xí)拼寫(xiě)課堂輕松而活躍。從而達(dá)到了學(xué)生從模糊到會(huì)準(zhǔn)確默寫(xiě)出所學(xué)單詞復(fù)習(xí)課的教育教學(xué)目標(biāo)，單詞復(fù)習(xí)課也就沒(méi)那么枯燥乏味了。

三、課堂形式靈活多樣，通過(guò)模擬復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)生活中的買(mǎi)賣(mài)形式在教學(xué)中完美呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)貼近生活的義賣(mài)會(huì)情景，是寓教于樂(lè)的好方法，真正的義賣(mài)會(huì)交易能夠能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)買(mǎi)賣(mài)句型工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在復(fù)習(xí)培生版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Chapter 3 At the school fair 單元重點(diǎn)句型時(shí)，我采用：

準(zhǔn)備活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行義賣(mài)會(huì)的布置任務(wù)，分組打印各種面值的港幣，規(guī)定出售商品種類(lèi)并分組讓同學(xué)提前準(zhǔn)備好，最后以小組形式制作義賣(mài)會(huì)的海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容要英文注明括出售商品的種類(lèi)，價(jià)格等等。

義賣(mài)活動(dòng)：教師在向?qū)W生們介紹完需要出售商品的海報(bào)價(jià)格之后，由學(xué)生們手持港幣進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，購(gòu)買(mǎi)，講價(jià)，成交義賣(mài)活動(dòng)。例如：

Seller：An eraser， eraser， come to see it， its very good， and very cheap， dont miss it！…

Buyer ： How much is it？（單數(shù)的復(fù)習(xí)運(yùn)用）

Seller： Its ten dollars.（對(duì)價(jià)錢(qián)的表達(dá)方式句型的復(fù)習(xí)）

Buyer： Thats a lot of money！ How about five dollars？

Seller： OK！

Buyer ： May I have two erasers？ （復(fù)數(shù)的轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)）

Seller： They are five dollars each.（重點(diǎn)句型的運(yùn)用與復(fù)數(shù)的轉(zhuǎn)換）

Buyer： Here you are.（重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)）

在此次義賣(mài)會(huì)復(fù)習(xí)課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中完成了買(mǎi)賣(mài)句型的復(fù)習(xí)以及單復(fù)數(shù)難點(diǎn)與港幣認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)掌握。而教師只是整節(jié)課堂活動(dòng)的指引者，幫助者，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們輕松的掌握了復(fù)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，不得不說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，而怎樣把英語(yǔ)課堂巧妙的融合到生活當(dāng)中去，就需要老師在復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)心思，巧妙的結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，打造生動(dòng)活潑貼近生活的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂。

總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥感，在教學(xué)中，教師要努力讓課堂變得生活化，通過(guò)做畫(huà)圖形，涂顏色環(huán)節(jié)讓學(xué)生從視覺(jué)上初步感知所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。從聽(tīng)覺(jué)上初步接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用手段，通過(guò)模擬情景劇表演等一系列環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成復(fù)習(xí)任務(wù)，朝著實(shí)施素質(zhì)教育的方向努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]查有梁.從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)[J].新華文摘，2015.4

[2]李靜純.小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社