初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

連茂芳

【摘要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。本文從情感、課外及課內(nèi)方面入手如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【Abstract】the students autonomous learning is a kind of self learning，is a kind of active learning，because every student is an independent person，students are learning their own things，this is the teacher cannot replace is no substitute，teachers only play the role of guidance，each student has an independent requirements in addition，there are special reasons，have a strong independent learning ability，the teaching reform requires to change the passive learning，pay attention to the teaching of the change from “across the board” teaching to pay attention to individual differences，emphasizing the discovery learning，inquiry learning，research learning，autonomous learning is becoming more and more important.Because of this，it is very important to cultivate students ability to learn mathematics independently.How to cultivate students autonomous learning ability from the aspects of emotion，extracurricular and class.

【Keywords】junior high school mathematics；autonomous learning

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0047-01

一、自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“自信是成功的階梯”。心理學(xué)認(rèn)為：自信是一種自我激勵(lì)的精神力量，能夠激發(fā)潛意識(shí)，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。正如美國(guó)馬爾騰所說：“你的成就大小，往往不會(huì)超出你自信心的大小?！币虼吮仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

1.抓住學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，體驗(yàn)成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。

2.進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這就要求教師采取多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果、過程等作出積極的評(píng)價(jià)。

二、圍繞學(xué)生主體地位設(shè)計(jì)教學(xué)過程。多角度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.深入分析學(xué)情，課堂教學(xué)中要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位

奧蘇貝爾曾說：“如果我必須把整個(gè)教育心理學(xué)歸納為一個(gè)原則的話，我會(huì)這樣說，影響學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)了解了什么，確定了這一點(diǎn)，就可以據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”這里反映了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，特別是深入了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，挖掘知識(shí)的情感因素，可較快形成對(duì)新知識(shí)的猜想，促進(jìn)知識(shí)的類比遷移。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為落實(shí)學(xué)生的主體作用創(chuàng)造時(shí)間和空間

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的，教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按照學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，做到該扶則扶，該放當(dāng)放。課堂上堅(jiān)持嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則對(duì)基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；新舊知識(shí)斷線之處要講；解答不完整、知識(shí)抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；學(xué)生似懂非懂的內(nèi)容不講；沒有熟練的技能技巧不講。

3.讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)主體成功的愉悅

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生形成問題的基礎(chǔ)和源泉，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，可以從中受到一定的啟發(fā)和自主能力訓(xùn)練。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。

4.在訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中提高自主學(xué)習(xí)能力

要讓學(xué)生養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地小結(jié)，做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題。通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的框架，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系；三做：有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開發(fā)其創(chuàng)造力，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

三、實(shí)施分層教學(xué)，還學(xué)生選擇教育的自主權(quán)

自主活動(dòng)、自由選擇是自主學(xué)習(xí)的靈魂。創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境必須建立學(xué)生選擇教育的機(jī)制，分層次教學(xué)無疑是解決這一問題的有效途徑。

在不分快慢班的情況下教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，將所學(xué)內(nèi)容分為成功內(nèi)容和提高內(nèi)容。成功內(nèi)容一般針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，以復(fù)習(xí)鞏固為主，練習(xí)題也相對(duì)較易，目的是讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。提高內(nèi)容一般針對(duì)平時(shí)學(xué)有余力的學(xué)生，以能力訓(xùn)練和提高為主，適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生選擇。無論成功內(nèi)容還是提高內(nèi)容，學(xué)生的人數(shù)都沒有固定的限制，學(xué)生個(gè)人可根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況隨時(shí)加以調(diào)整，這種分層次教學(xué)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)又為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受教育的環(huán)境及方式提供了選擇的自由。

總之，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，真正做到“以學(xué)生為本”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙成增.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊：b，2011（8）：71