生本理念在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

黃碧茹

【摘要】作文教學(xué)運(yùn)用生本理念，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生不再對(duì)于寫(xiě)作感到為難。本文就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合生本理念提出建議，提高學(xué)生作文寫(xiě)作的能力和水平。

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0103-02

生本理念，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂(lè)趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展。生本理念對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)也有一定的難度，這要求老師在教授學(xué)生一些知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用一些科學(xué)的方法使學(xué)生們能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)得更有意義，取得更大的進(jìn)步。將生本教育貫徹進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，使小學(xué)生在主體意識(shí)的發(fā)揮下獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)科目，而作文教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文較為枯燥，感覺(jué)沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，對(duì)于寫(xiě)作文他們一般較為抵制，有些學(xué)生甚至厭惡寫(xiě)作文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，還是以師本為主，即老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。然而對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一種教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較大的阻礙作用。作文的寫(xiě)作還是需要學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行敘述，而不能依靠老師的方法來(lái)記錄，這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作能力有著一定的局限性。除此之外，學(xué)生也無(wú)法抒發(fā)自身的真實(shí)情感，這就造成了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí)的無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下筆。老師對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的這樣一種現(xiàn)狀也較為頭疼，他們一方面希望學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)寫(xiě)作文擁有一定興趣，但在一方面他們又無(wú)力去改變多數(shù)學(xué)生對(duì)于作文不感興趣的現(xiàn)狀，因此小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的這樣一個(gè)問(wèn)題就需要用一種較為靈活的教學(xué)方式進(jìn)行改變。而語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中貫徹生本教育的教育模式，能加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的引導(dǎo)，使小學(xué)生在日常思考及表達(dá)的推動(dòng)下逐漸完善自己的語(yǔ)言詞匯積累。

二、生本理念在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

若以生本理念為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的一種教學(xué)方法，也并不是隨意而行，老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)一些科學(xué)的方法，使學(xué)生們感受到作文寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（一）作文與生活相結(jié)合

許多學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)要求學(xué)生們背誦一些范文，然后通過(guò)仿寫(xiě)范文的方法來(lái)充實(shí)作文的內(nèi)容，使作文的語(yǔ)言更加優(yōu)美。雖然這種方式可以使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠?qū)懗鲆欢挝淖?，但是這樣做學(xué)生就不能通過(guò)自己觀察身邊的事物，阻礙了學(xué)生自己的想法，使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文雖然言辭華麗卻沒(méi)有真情實(shí)感。而寫(xiě)作是孩子對(duì)于自己的心靈感受的傾訴，這種感受來(lái)源于孩子對(duì)日常生活的思索與感悟。其實(shí)老師應(yīng)該運(yùn)用生本理念，以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這樣做可以使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中找到樂(lè)趣，這樣學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)會(huì)抒發(fā)自己真實(shí)的情感，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文才能更加生動(dòng)有趣。例如小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的作文《保護(hù)環(huán)境》，這就是一個(gè)需要將作文與生活相結(jié)合的一個(gè)較為典型的例子。老師可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作之前，觀察一下自己周?chē)纳瞽h(huán)境，看看有沒(méi)有存在什么環(huán)境問(wèn)題，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活情況提出一些建議來(lái)保護(hù)環(huán)境，這樣的話，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)才會(huì)言之有物，不會(huì)再認(rèn)為寫(xiě)作文是一件枯燥的事。在習(xí)作教學(xué)中，把生本理念融于我們作文教學(xué)中，我們追求自然，真誠(chéng)，尊重學(xué)生個(gè)性，那么，學(xué)生呈現(xiàn)給我們的將是一篇篇真情流淌的佳作。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣。在習(xí)作的起步階段我們要讓孩子感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地步入習(xí)作的大門(mén)，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話說(shuō)明學(xué)習(xí)的時(shí)候，最重要的還是學(xué)習(xí)的興趣。任何人一旦對(duì)一件事有了興趣，他就不會(huì)覺(jué)得這件事對(duì)于自身來(lái)說(shuō)是一個(gè)麻煩。同樣的道理，作文的寫(xiě)作也是這樣。而在生本理念的教學(xué)方法下，老師可以通過(guò)張貼優(yōu)秀作文、作文手抄報(bào)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如作文《大自然中的一員》，老師可以讓學(xué)生們把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象，然后說(shuō)出自己如果是這么一樣?xùn)|西，自己會(huì)做什么，會(huì)遇到什么東西等等方面來(lái)拓寬學(xué)生們的思維，這樣做就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，老師應(yīng)該積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，多角度、多形式、多渠道地引導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)信心，就如同交給了學(xué)生一把開(kāi)啟創(chuàng)作之門(mén)的鑰匙，讓學(xué)生在美文美境中自由呼吸，自悟自得，主動(dòng)發(fā)展，求異創(chuàng)新，真正發(fā)揮生本理念在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中的作用。

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