運(yùn)用數(shù)字資源提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

陳柳鳳

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0008-01

農(nóng)村小學(xué)里的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在教師任課班數(shù)多，班生數(shù)多，課時(shí)少的現(xiàn)象，再加上，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，以及小學(xué)生注意力不持久，抽象邏輯思維不完善等特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍處于成效低、學(xué)生易出現(xiàn)厭學(xué)情緒、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信的階段。但隨著現(xiàn)代新技術(shù)的普及和發(fā)展，尤其是“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的落實(shí)，豐富的數(shù)字資源走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的活力。那么，我們?nèi)绾魏侠磉\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，來(lái)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率呢？

一、充分運(yùn)用數(shù)字資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)充分運(yùn)用數(shù)字資源教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的"眼、耳、口、腦、手"把"視、聽(tīng)、說(shuō)、想"有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。

長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方式單調(diào)，常采用一問(wèn)一答的方式，先復(fù)習(xí)然后導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。而多媒體課件能生動(dòng)、形象地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式能很快就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）三年級(jí)上冊(cè) “Ive got a new book”這一課時(shí)，我用多媒體課件讓學(xué)生玩連連看游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將學(xué)過(guò)的并且在本課將用到的單詞book，bag，pencil等用圖片呈現(xiàn)，配上天天愛(ài)消除的背景音樂(lè)，當(dāng)相同的圖片被消除，學(xué)生就齊聲讀出圖片的單詞。練練看游戲孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓孩子邊玩游戲邊復(fù)習(xí)單詞，深深吸引了孩子們的注意力，既有效地復(fù)習(xí)了舊知又激發(fā)了孩子們的樂(lè)趣，英語(yǔ)課堂興趣盎然。

二、充分運(yùn)用數(shù)字資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，有其自身特有的語(yǔ)音規(guī)則。今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應(yīng)付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)且具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)才是小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。講到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感的學(xué)習(xí)，就更離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助運(yùn)用了。只有讓學(xué)生聽(tīng)原汁原味的純正的英語(yǔ)，使其在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境中反復(fù)對(duì)比糾正模仿，才能打下良好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)繼而培養(yǎng)語(yǔ)感。試問(wèn)如果沒(méi)有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輸入哪來(lái)正確地輸出呢。

在此我不得不提的是今年三月份我有幸參加了在泉州二實(shí)小舉行的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教材（外研版）研訓(xùn)活動(dòng)，深刻地記得當(dāng)時(shí)褚金麗教授在做《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)用能力的基礎(chǔ)——語(yǔ)音能力的培養(yǎng)》這一專題講座時(shí)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教師授課時(shí)應(yīng)盡量不要自己領(lǐng)讀，而要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)工具創(chuàng)造條件讓學(xué)生模仿朗讀。的確如此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)即使能夠做到每一個(gè)發(fā)音的正確也沒(méi)法保證自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)完全純正。深知自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的不足，因此得益于“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，我在平常上課課件的設(shè)計(jì)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了班班通里面的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生聽(tīng)讀每一個(gè)新授的單詞，聽(tīng)讀課文中的每個(gè)句子，教師則盡量不領(lǐng)讀或少領(lǐng)讀，那么這樣學(xué)生就大量感受了純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用數(shù)字資源加大對(duì)學(xué)生原汁原味標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的輸入，提高他們的聽(tīng)讀模仿能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)乃至語(yǔ)感。

三、合理運(yùn)用數(shù)字資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體可感的形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識(shí)的沖動(dòng)。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。使得他們的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖象、從無(wú)聲走向有 聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

因此我們要充分運(yùn)用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力從而有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如我在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)上冊(cè)“Are you feeling bored？”這一課時(shí)，教學(xué)文本第一部分，我通過(guò)課件展示課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀圖，猜測(cè)玲玲的心情，緊接著帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫來(lái)整體感知文本。隨后在解決玲玲到底心情如何這一問(wèn)題時(shí)我設(shè)置了一個(gè)人機(jī)對(duì)話環(huán)節(jié)，通過(guò)課件將課文的主要句型和詞匯、文本的人物形象以及聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際對(duì)話情境中，促使學(xué)生自主思考發(fā)問(wèn)，并求證。再如最后小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我通過(guò)課件以心“晴”小屋呈現(xiàn)實(shí)際生活的場(chǎng)景，創(chuàng)造生活化的課堂讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。

四、運(yùn)用數(shù)字資源，引發(fā)學(xué)生的情感升華

感悟在教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)很難抓住的東西，老師的感悟不能代替學(xué)生的感悟，老師的情感也不能代替學(xué)生的情感。傳統(tǒng)的教學(xué)資源很難引領(lǐng)學(xué)生將文字中的東西滲透到學(xué)生的精神領(lǐng)域中去，因此在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生的感悟就成為一個(gè)難點(diǎn)，而此時(shí)數(shù)字資源便成為一個(gè)強(qiáng)有力的支持了。合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源能幫助學(xué)生感悟，體驗(yàn)和升華情感。

同樣是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)上冊(cè)“Are you feeling bored？”這一課，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，先通過(guò)自制的學(xué)生對(duì)話視頻進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，再通過(guò)“關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自己”的公益廣告滲透情感，升華主題，告訴學(xué)生要播種關(guān)愛(ài)收獲快樂(lè)，這樣就有效地利用數(shù)字化資源突破了情感教育難點(diǎn)，完成了本課情感教育的目的。

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，數(shù)字資源的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用將日益突出，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式終將被淘汰。要使教學(xué)跟上時(shí)代的腳步，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)。讓它豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，激活我們的教學(xué)方式。讓老師在備課中更便利，教學(xué)中更輕松。讓學(xué)生在習(xí)中興趣更濃。我相信，只要遵循一切為學(xué)生服務(wù)的宗旨，數(shù)字資源的有效利用將會(huì)在今后的教學(xué)中帶給我們更多的驚喜和奇跡。