現(xiàn)代學(xué)徒制高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

徐珊珊

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校與企業(yè)合作的職業(yè)教育模式，實(shí)施高職層次現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。本文結(jié)合棗莊職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革情況，分析了試點(diǎn)工作一些具體基本做法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制教室工廠化師資專業(yè)化教學(xué)項(xiàng)目化作業(yè)產(chǎn)品化

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作、教師與師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式[1]。為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，棗莊職業(yè)學(xué)院立足各專業(yè)實(shí)際情況，選擇動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的歷程回顧

2010年以來(lái)，漫博通國(guó)際動(dòng)畫制作有限公司從接受動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始，與棗莊職業(yè)學(xué)院不斷深化校企合作。依據(jù)《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)，不斷探索使用行業(yè)特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。2014年，學(xué)院積極申報(bào)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)項(xiàng)目，并成功通過(guò)山東省教育廳、山東省財(cái)政廳和山東省物價(jià)局的審批。為現(xiàn)代學(xué)徒制“漫博通”班的招生打通了最后一公里。2015年現(xiàn)代學(xué)徒制“漫博通”班的開(kāi)班是實(shí)施教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，實(shí)現(xiàn)招生即招工、入校即入廠，校企合作雙主體育人的一次重要嘗試。

二、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基本做法

1.確立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念。為了突出動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合漫博通公司的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持校企互通互學(xué)互進(jìn)步的原則，圍繞“教室工廠化、師資專業(yè)化、教學(xué)項(xiàng)目化、作業(yè)產(chǎn)品化”的教學(xué)理念，制定適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案。

（1）教室工廠化；依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院提供場(chǎng)所，漫博通公司出資建設(shè)符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)的工作室。

（2）師資專業(yè)化；組建由企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同組成專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施。

（3）教學(xué)項(xiàng)目化；依托棗莊漫博通動(dòng)畫制作有限公司，以項(xiàng)目為抓手，以解決專業(yè)問(wèn)題為目標(biāo)，加強(qiáng)課程間的融合，學(xué)生能通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的綜合能力的鍛煉，提升關(guān)鍵能力。

（4）作業(yè)產(chǎn)品化；學(xué)生在師傅帶領(lǐng)下，共同完成漫博通實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，達(dá)到生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)即是產(chǎn)品，漫博通提供相應(yīng)的報(bào)酬。

2.實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基本形式?！缎Ｆ蠛献鬓k學(xué)協(xié)議書》、《動(dòng)漫制作專業(yè)“學(xué)徒”培養(yǎng)三方協(xié)議》的一系列協(xié)議的簽訂，從制度上保證了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行力。漫博通國(guó)際動(dòng)畫制作有限公司深度參與動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，共同研制招生與招工方案，校企聯(lián)合招生的“漫博通班”列入學(xué)院統(tǒng)一招生計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步進(jìn)行[2]。依據(jù)協(xié)議，學(xué)院提供場(chǎng)所、漫博通出資共建“漫博通動(dòng)漫工作室”，保障了入校即入廠；依據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂符合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接；重構(gòu)專業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)學(xué)徒課程標(biāo)準(zhǔn)，改革評(píng)價(jià)考核辦法，將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；實(shí)行學(xué)校和企業(yè)交替式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

3.加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的日常管理。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅共同參與下，按照企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程，建成“公共課程+核心專業(yè)課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的專業(yè)課程體系。其中核心專業(yè)課程可根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)增減，教學(xué)項(xiàng)目是完全按照企業(yè)需求，在企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開(kāi)發(fā)適合企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目課程，并由企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)老師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

4.明確現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的責(zé)任管理

（1）政府要提供專項(xiàng)資金支持，推進(jìn)學(xué)制改革，制定知識(shí)技能標(biāo)準(zhǔn)，修訂法律政策，運(yùn)用媒體手段，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。

（2）學(xué)校要明確現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施的專業(yè)領(lǐng)域，制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程體系，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，改革評(píng)價(jià)方式，發(fā)展職業(yè)學(xué)校文憑證書，保障學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展。

（3）企業(yè)要向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生傳達(dá)企業(yè)的要求，依據(jù)學(xué)生成績(jī)聘用畢業(yè)生，向?qū)W生和教師的在崗學(xué)習(xí)敞開(kāi)大門，改革人事制度，計(jì)算計(jì)劃成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（4）家長(zhǎng)和學(xué)生要按照人才培養(yǎng)方案，積極參加學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)；自覺(jué)遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度，履行相應(yīng)的職責(zé)。

三、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的啟發(fā)感悟

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年如火如荼的試點(diǎn)，學(xué)院“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作取得了一定的成績(jī)，切實(shí)提升了動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力。但還存在以下問(wèn)題有待我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦兴伎己徒鉀Q：

1.打鐵還需自身硬。職業(yè)院校自身能力建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的前提，學(xué)校只有基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)出企業(yè)所需的技術(shù)技能型人才，并有向企業(yè)提供相關(guān)配套服務(wù)的能力，才能贏得企業(yè)的積極參與，現(xiàn)代學(xué)徒制才能有效推行。

2.企業(yè)工作流程的教學(xué)化改造問(wèn)題。如動(dòng)漫崗位中“動(dòng)畫造型師”，如何結(jié)合崗位工作流程，進(jìn)行教學(xué)化改造，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)載體。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)制度不夠健全，盡管國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了系列政策文件，但就現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙方權(quán)責(zé)、學(xué)徒身份與權(quán)益保障、學(xué)徒制規(guī)范要求等一些細(xì)節(jié)問(wèn)題均未明確。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新的培養(yǎng)方式，對(duì)高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的許多問(wèn)題的解決具有積極作用，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方應(yīng)勇于探索，積極實(shí)踐，讓高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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