淺析中職學(xué)生職業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制

呂麗茹+陳靜

摘要：中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)是基于情感、尋求共同利益、尋求共贏。中職學(xué)校和企業(yè)遵循一致性、系統(tǒng)性、過(guò)程性的原則，通過(guò)整合現(xiàn)有資源、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)

中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)是基于情感、尋求共同利益、尋求共贏。中職學(xué)校和企業(yè)遵循一致性、系統(tǒng)性、過(guò)程性的原則，通過(guò)整合現(xiàn)有資源、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，形成互惠互利和相輔相成的關(guān)系，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。具備了以上前提，可以給中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同帶來(lái)一些效應(yīng)，但要保證中職學(xué)校和企業(yè)和長(zhǎng)效協(xié)同還需要戰(zhàn)略整合及相應(yīng)的反饋機(jī)制。

一、中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)和原則

（一）中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的校企合作開(kāi)展的原因無(wú)外乎兩個(gè)：一是基于個(gè)人情感的合作；二是基于對(duì)第三方責(zé)任的合作。不管是基于感情還是責(zé)任的校企合作，都在一定程度上發(fā)揮了校企合作在中職教育中的作用，促進(jìn)了中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但這樣的校企合作隱含深重危機(jī)，一旦利益高于情感或者第三方不作為，校企合作就會(huì)陷入危機(jī)。中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的效應(yīng)要想長(zhǎng)久維持下去，兩者之間就必須有互惠互利和相輔相成的關(guān)系，找出培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力對(duì)中職學(xué)校和企業(yè)的共同利益點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙方各自的利益。

（二）協(xié)同培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的原則

中職學(xué)生職業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)需要中職學(xué)校和企業(yè)遵循一致性、系統(tǒng)性、過(guò)程性的原則。中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同的目標(biāo)一致是指中職學(xué)校和企業(yè)的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，保證中職學(xué)校和企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)同一致。中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同為一個(gè)系統(tǒng)，必須從協(xié)同之后的系統(tǒng)的利益出發(fā)去考慮問(wèn)題才能發(fā)揮整體的功能。職業(yè)能力的培養(yǎng)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，要在不斷積累理論知識(shí)，不斷提高實(shí)際操作技能的過(guò)程中得以培養(yǎng)。

二、中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)的運(yùn)行方式

（一）整合現(xiàn)有資源

學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同，提供的資源是互補(bǔ)的。在企業(yè)與中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，企業(yè)提供物質(zhì)、財(cái)力、人力、社會(huì)等資源，所獲取的是智力支持、技術(shù)改造和創(chuàng)新等；中職學(xué)校提供技術(shù)和人力資源等，所獲取的是財(cái)力支持、先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)內(nèi)容革新等。中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同就是要利用一切可利用的資源，在充分信任的基礎(chǔ)上最大限度地挖掘共同利益。

物質(zhì)資源是有形可見(jiàn)的，中職學(xué)校和企業(yè)的物質(zhì)資源即固定設(shè)備的最大限度的互為利用是協(xié)同的重要形式。中職學(xué)校和企業(yè)應(yīng)充分利用各自的物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)。人力資源的轉(zhuǎn)移和共享是隱性知識(shí)協(xié)同的重要形式，中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)成效與中職學(xué)校教師隊(duì)伍的質(zhì)量息息相關(guān)。通過(guò)共享信息，中職學(xué)校和企業(yè)都能掌握市場(chǎng)需求信息和整個(gè)協(xié)同操作的運(yùn)作情況，提高需求預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度與市場(chǎng)應(yīng)變的靈敏度。

（二）優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

為了促成中職學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中職學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同需要變革組織結(jié)構(gòu)。一直以來(lái)中職學(xué)校采用的是以職能為核心的傳統(tǒng)的垂直組織，往往由于片面追求某一職能目標(biāo)而忽略了大局的整體利益。中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是富有彈性的流動(dòng)型組織。為了消除中職學(xué)校與企業(yè)之間的阻礙，中職學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同可進(jìn)行無(wú)邊界管理，使組織間的協(xié)調(diào)成本降低，使中職學(xué)校和企業(yè)具有柔性化的動(dòng)態(tài)組織機(jī)構(gòu)，像生物系統(tǒng)一樣靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境的各種變化，由傳統(tǒng)型內(nèi)部模式逐步走向科學(xué)系統(tǒng)的無(wú)縫化管理模式。

三、中職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）尋求協(xié)同主體的同質(zhì)性

并非任意一個(gè)企業(yè)和一個(gè)中職學(xué)校就能協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要注意找到中職學(xué)校和企業(yè)的同質(zhì)性。中職學(xué)校要摸清區(qū)域范圍內(nèi)與本校發(fā)展同步的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與技術(shù)分布在哪些企業(yè)，選擇符合本校實(shí)際情況的企業(yè)，結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃布局。此外，中職學(xué)校要尋求真正能與中職學(xué)校協(xié)同起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的企業(yè)。不以企業(yè)的規(guī)模、效益、競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以能培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)效作為出發(fā)點(diǎn)尋求企業(yè)進(jìn)行協(xié)同。

（二）明確中職學(xué)校和企業(yè)的角色定位

中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力過(guò)程中要在共享關(guān)鍵資源和捍衛(wèi)自身利益之間掌握平衡：既不能只顧個(gè)體的發(fā)展，也不能將本企業(yè)或本學(xué)校的情況完全寄予協(xié)同。雙方經(jīng)過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。中職學(xué)校在與企業(yè)的協(xié)同中也要考慮到經(jīng)濟(jì)成本，合理設(shè)置相應(yīng)環(huán)節(jié)，節(jié)約成本，追求最高效益。中職學(xué)校和企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)通暢的溝通交流機(jī)制，按期交換對(duì)合作進(jìn)展、問(wèn)題等的想法，保障中職學(xué)校與企業(yè)的有效對(duì)接，明確各自職責(zé)和共同努力的方向，形成合力。

（三）準(zhǔn)確評(píng)價(jià)協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同效應(yīng)的高低主要是比較中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同前后兩個(gè)時(shí)間段的差異，更看重的是質(zhì)化結(jié)果而不是量化過(guò)程。由于中職學(xué)校和企業(yè)協(xié)同的分目標(biāo)存在差異，導(dǎo)致在中職學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略上形成沖突，在協(xié)同過(guò)程中只關(guān)注本企業(yè)或本校的利益，而忽視了協(xié)同整體的利益；或是將資源重點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)上，無(wú)視協(xié)同整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此中職學(xué)校和企業(yè)必須明確協(xié)同是否有效應(yīng)的根據(jù)是隨著協(xié)同的進(jìn)行協(xié)同整體在協(xié)同前后兩個(gè)時(shí)間段的效應(yīng)比較。

（四）避免協(xié)同的負(fù)效應(yīng)

協(xié)同所帶來(lái)的效應(yīng)既可以是正的也可以是負(fù)的，中職學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同改變了整個(gè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，所產(chǎn)生的效應(yīng)也具有不確定性。關(guān)注協(xié)同產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)是提醒中職學(xué)校和企業(yè)的管理者在協(xié)同中采用變通的對(duì)策，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。要想避免協(xié)同的負(fù)效應(yīng)，必須處理好中職學(xué)校和企業(yè)的權(quán)利分配。中職學(xué)校和企業(yè)需加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)機(jī)制、組織制度方面的建設(shè)謹(jǐn)防協(xié)同負(fù)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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