善用生活教學(xué)，提高政治課堂質(zhì)量

孫靜

摘 要： 因高中政治教學(xué)面臨的新情況，生活教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為廣大教師提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文主要分析在高中政治教學(xué)中運(yùn)用生活教學(xué)方式的必要性，探討如何有效運(yùn)用生活教學(xué)提高政治課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 生活教學(xué) 高中政治 課堂質(zhì)量

教育是為生活而服務(wù)的，歸根結(jié)底是為了讓人更好地生活。高中政治教學(xué)新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)的開展要立足生活實(shí)際，這意味著教師在教學(xué)過程中除了要幫助學(xué)生掌握基本的政治概念外，還要教會(huì)學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，有效提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力。生活化教學(xué)指的是教師要把握好教學(xué)的切入點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)教材進(jìn)行整合，在學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上構(gòu)建課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正做到學(xué)以致用，并且在運(yùn)用過程中提升個(gè)人素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、高中思想政治課生活化教學(xué)的必要性

（一）有利于克服以往教學(xué)的問題

1.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，“新教材、舊教法”的矛盾突出。

雖然新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)提出了教學(xué)要以學(xué)生日常生活為基礎(chǔ)的要求，教學(xué)材料也相應(yīng)地進(jìn)行了調(diào)整，內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但是在實(shí)際政治課堂教學(xué)中，依然存在教材先進(jìn)而教師教法陳舊、教學(xué)要求鮮明而教師教學(xué)思維落后、教學(xué)目的明確而教學(xué)手段滯后的現(xiàn)象，教材與教學(xué)的矛盾比較突出。在政治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)，有利于新課改的推進(jìn)，通過生活教學(xué)，有助于把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并把生活中的內(nèi)容搬到課堂學(xué)習(xí)中，這種對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)形式的改革，為學(xué)生提供了豐富的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有助于學(xué)生通過實(shí)踐，有效把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，并進(jìn)行思考與探究，對(duì)新課改提出的目標(biāo)有著積極的推進(jìn)作用。

2.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)脫離生活的教學(xué)問題較突出。

某些學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)不夠努力，在實(shí)際生活中難以進(jìn)行有效實(shí)踐，在教師的教學(xué)中存在重視知識(shí)性學(xué)習(xí)忽略實(shí)踐性學(xué)習(xí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績忽視學(xué)生德育發(fā)展的現(xiàn)象。

（二）有助于我們迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)

面對(duì)日益競爭激烈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在社會(huì)的快速發(fā)展過程中，首先需要先發(fā)展教育，特別是高中教育，因此，通過在政治課堂教學(xué)中引入生活教學(xué)，有助于加深高中生對(duì)世界與生活的了解與感受，從而讓高中生明白學(xué)什么、應(yīng)該怎么學(xué)等問題，同時(shí)生活教學(xué)使得高中教育呈現(xiàn)出時(shí)代感，有助于提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育最終的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，除了獲得理論知識(shí)之外，更重要的是學(xué)習(xí)生活的相關(guān)技能。因此，在政治課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的思想政治素質(zhì)與健全的人格，有利于學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)。當(dāng)然，生活教學(xué)重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周邊生活情境的分析與思考，從而發(fā)表不同的觀點(diǎn)，這樣的生活教學(xué)非常注重學(xué)生人格的形成與發(fā)展的規(guī)律，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、政治課堂教學(xué)生活化的途徑

（一）樹立生活化的政治教學(xué)理論

教師在高中政治課堂教學(xué)中扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色，因此，在進(jìn)行生活化的政治課堂教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理論，從而有效地提高政治教學(xué)的有效性，在樹立正確的生活化教學(xué)觀念的同時(shí)，對(duì)身邊的現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)真地觀察記錄，從而設(shè)計(jì)出科學(xué)化、合理化的教學(xué)內(nèi)容，從日常生活中有效地挖掘課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富、創(chuàng)新的生活化教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需求，有效地開展生活化政治教學(xué)活動(dòng)，最終提高學(xué)生的政治水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中思想政治教學(xué)所提出的要求，政治教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活基礎(chǔ)上開展相關(guān)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化加工，將學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化成生活問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活的觀察，積累素材，并靈活運(yùn)用到教學(xué)中。將學(xué)科內(nèi)容生活化意味著需要借助生活化的語言對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行深入加工，化抽象為具體，化晦澀為易懂，用生活中具體的事物有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，在教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的學(xué)科邏輯，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

（三）教學(xué)過程生活化

通過采用靈活多樣的生活化教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行政治課堂的生活化教學(xué)時(shí)，要通過多種教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。例如可以采用活動(dòng)式教學(xué)法、情境他設(shè)法、案例教學(xué)法與角色扮演等方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程社會(huì)化指的是教師在具體的教學(xué)過程中將生活化理念糅合進(jìn)去主要包括以下主要環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，開展生活化課堂導(dǎo)入。

對(duì)于一節(jié)政治課來說，能否有效開展課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，只有好的課堂導(dǎo)入才能更好地激發(fā)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的欲望。因此，在政治生活化教學(xué)中，教師可以應(yīng)用創(chuàng)建生活化場景的方式開展情景化生活教學(xué)，通過關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，將政治學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起，借助與學(xué)生生活相關(guān)的素材引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中。只有當(dāng)教師認(rèn)真踐行生活化教學(xué)，將呆板的政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻理解課堂教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

2.引進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)，使內(nèi)容講解生活化。

如果說生活情景的創(chuàng)建是開幕，那么具體的課堂內(nèi)容講解則是主體，教師能否將知識(shí)在課堂中進(jìn)行生動(dòng)的演繹，讓學(xué)生喜歡聽、能聽懂，在很大程度上決定了學(xué)生這堂課的收獲的多少。在高中政治教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，確保教學(xué)內(nèi)容的新穎性的同時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活保持一定的關(guān)聯(lián)，積極深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)生活，將枯燥的政治教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合在一起，積極創(chuàng)建各種有趣的生活化場景，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的有用性。

3.創(chuàng)設(shè)生活場景，做好結(jié)尾生活化。

課堂教學(xué)的結(jié)尾決定了整個(gè)教學(xué)過程能不能善始善終，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)以致用，在生活中將學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用。因此需要重視課堂收尾工作，重視生活問題的設(shè)計(jì)，極力創(chuàng)建生活化的知識(shí)應(yīng)用場景，在與前面的教學(xué)進(jìn)行首尾呼應(yīng)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)踐，提高其將知識(shí)應(yīng)用到生活的興趣，有效增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中開展的教學(xué)評(píng)價(jià)工作更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即具體的知識(shí)性學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的德育教育層面的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生一直被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體發(fā)生錯(cuò)位，評(píng)價(jià)的功能難以得到有效實(shí)現(xiàn)。要有效開展生活化教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式要多樣化，在對(duì)學(xué)生的智能進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合化發(fā)展。同時(shí)采用的評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行多樣化發(fā)展，可以通過語言、眼神或者姿勢(shì)等多種形式開展評(píng)價(jià)，教師還要注意注重評(píng)價(jià)主體的多樣化，進(jìn)行教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程是教師個(gè)人智慧展示的過程，在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的同時(shí)，教師還要善于觀察學(xué)生生活，有效從學(xué)生的生活中挖掘出更多的教學(xué)素材，與教材進(jìn)行有機(jī)整合，通過再加工，提煉為新的教學(xué)內(nèi)容，在生活的基礎(chǔ)上以政治學(xué)科知識(shí)為支架構(gòu)建全新的教學(xué)模塊，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)由教師的陳述式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的活動(dòng)式。

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