淺談中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

王建萍

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日益緊密，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求日益廣泛。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，也促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展?；诖?，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，闡述下自己對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

自1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就迅速興起，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，使社會(huì)和家庭生活發(fā)生了巨大的改變，既向我們展示了未來(lái)美好的前景，也必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)教程產(chǎn)生深刻的影響，這種深刻影響將會(huì)改變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，并最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想的根本變革。[1]

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是目前各種專(zhuān)業(yè)中，知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界的接觸的機(jī)會(huì)、以及教師本身沒(méi)有對(duì)自己計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，多年來(lái)職中計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是憑一股熱情，教學(xué)上并沒(méi)有一個(gè)清楚的定位。所以開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課可謂“五花八門(mén)”，如對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)“天書(shū)”似的匯編語(yǔ)言，讓計(jì)算機(jī)教師、大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生也感到“摸不著頭腦”的編譯原理等。[2]

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的方向

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是基礎(chǔ)教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面的教育，以使他們了解計(jì)算機(jī)的工作系統(tǒng)，為將來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)，還有就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)看作一個(gè)輔助工具，如何掌握、使用這一工具的方法和概念呢？前一種方式是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)生點(diǎn)在于理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)全面、深入的認(rèn)識(shí)。但這種方式最大的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)了基本知識(shí)后，將如何應(yīng)用的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)將來(lái)不會(huì)從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作。后一種方式是面向應(yīng)用、面向未來(lái)的一種方式，側(cè)重點(diǎn)在于如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具”，以便將來(lái)進(jìn)入大學(xué)式根本任務(wù)崗位時(shí)，對(duì)那時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作有一個(gè)超前的基礎(chǔ)教育。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用程度會(huì)迅速提高，幾年之后，在學(xué)習(xí)、工作中一定會(huì)被廣泛應(yīng)用。這就要求學(xué)校和教師要有超前的意識(shí)，讓學(xué)生接觸到代表計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)發(fā)展方向的操作環(huán)境并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這是面向應(yīng)用、面向未來(lái)所必須掌握的。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

今天的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)等集成在一起，不僅能雙向傳送微機(jī)數(shù)據(jù)，還能雙向傳送聲頻和信號(hào)，使同一信息同時(shí)用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來(lái)，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)多種方式，而且可立即反饋這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。它能有效在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都同教師決定，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都市是教師預(yù)先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與這個(gè)過(guò)程。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基本興趣來(lái)選擇自己所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

目前，我國(guó)不少學(xué)校都建立了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，積極參與開(kāi)展多媒體的實(shí)驗(yàn)和研究。然而，市場(chǎng)上的多媒體課件大多來(lái)自國(guó)外或港臺(tái)地區(qū)，有些并不適合我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)需要，針對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的課件更是少之甚少。因此，開(kāi)發(fā)符合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求、能反應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)思想的多媒體課件已經(jīng)是刻不容緩了。[3]

多媒體課件的制作需使用多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)，是一種集成軟件，開(kāi)發(fā)環(huán)境包括：多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體制作工作軟件及多媒體資源庫(kù)，使開(kāi)發(fā)者不必關(guān)心多媒體程序設(shè)計(jì)的繁瑣細(xì)節(jié)，而集中精力于多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。中等職業(yè)學(xué)校在這些方面也都具有相應(yīng)的軟硬件環(huán)境，因此職業(yè)學(xué)校多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡(jiǎn)便，任何一個(gè)沒(méi)有電腦知識(shí)的普通教師均可以編制出豐富多彩的多媒體課件。這種開(kāi)發(fā)工作不需要熟悉計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，只需會(huì)用鼠標(biāo)即可，猶如備課時(shí)翻閱資料一樣，在多媒體資料庫(kù)中選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（包括文字、圖表、圖形、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言等），把它放進(jìn)課件中就可以了。

總之，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑之一，因而，更應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)的實(shí)用性，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，更好的發(fā)展中等職業(yè)教育。[47]

參考文獻(xiàn)

[1]陳東春.信息技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)淺探 [J]《教育界》，2012年

[2]張世云.數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五步曲 [J]《小作家選刊（教學(xué)交流）》，2012年

[3]李君.對(duì)初中信息技術(shù)教育的思考 [J]《快樂(lè)閱讀·經(jīng)典教學(xué)》，2013年

[4]旺姆.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的問(wèn)題及對(duì)策 [J]《文理導(dǎo)航（下旬）》，2013年