中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的體會(huì)

高陽

摘 要：本文基于中職院校實(shí)際，總結(jié)一些中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的體會(huì)，以為教學(xué)實(shí)踐提供些許借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著諸多對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量造成影響的問題，如教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法落后，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，學(xué)用脫節(jié)等。這種現(xiàn)狀會(huì)導(dǎo)致中等職業(yè)教育無法滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、專業(yè)人才的需要，也無法滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的多樣化職業(yè)學(xué)習(xí)需求。為了更好地促進(jìn)中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，使他們的創(chuàng)造潛力得到激發(fā)，使“學(xué)以致用”的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，可以將項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略這種教學(xué)模式應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中。下面筆者談點(diǎn)些許體會(huì)。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用對(duì)于中職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高均非常有利。具體來說，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有：（1）對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有益：應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略時(shí)，從選題、搜集資料到展示成果，都能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生自主決定針對(duì)項(xiàng)目的開展可以采用哪種方法、哪種策略，使學(xué)生可以真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使其自主學(xué)習(xí)能力在此過程中得到提高。（2）對(duì)于學(xué)生反思能力的提高有益：在開展項(xiàng)目的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)信息進(jìn)行搜集，也會(huì)對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)的分析，雖然在此過程中他們會(huì)遇到困難，但是他們不會(huì)因此氣餒，反而會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，思考為何出現(xiàn)這個(gè)困難和問題，并對(duì)改進(jìn)策略進(jìn)行尋求，會(huì)為此進(jìn)行冒險(xiǎn)、實(shí)踐和創(chuàng)新，通過對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、反思和解決，他們的批判性思維會(huì)得到培養(yǎng)，且他們的分析問題、解決問題的能力大幅度提高。（3）對(duì)于學(xué)生就業(yè)核心能力的提高有益：有一些項(xiàng)目需要學(xué)生之間相互合作，共同完成。在應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的過程中，學(xué)生有了合作的機(jī)會(huì)，生生之間會(huì)為了更好地完成項(xiàng)目而進(jìn)行溝通、交流，會(huì)共享信息，促使生生形成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的共同體和實(shí)踐的共同體，使他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及合作學(xué)習(xí)能力等得到不斷的提高，有助于他們就業(yè)核心能力的提高。（4）對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有益：在應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的過程中，為了更好地將一個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生需要對(duì)自身的智力加以充分的利用，使每個(gè)學(xué)生都可以在完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，有助于充分挖掘?qū)W生的智能潛力，可以讓學(xué)生基于自己的能力、智力特點(diǎn)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們得到個(gè)性化的發(fā)展。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在將項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先，要對(duì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)加以關(guān)注。要基于中職學(xué)校實(shí)際、學(xué)生和企業(yè)的需求，對(duì)具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。目標(biāo)不僅要包括計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體目標(biāo)，還包括單元項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。其中要尤其關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)整體目標(biāo)中的計(jì)算機(jī)能力目標(biāo)，且這一目標(biāo)的設(shè)定并不是來源于課本，而是應(yīng)當(dāng)基于中職學(xué)生未來的職業(yè)崗位需求。而單元項(xiàng)目目標(biāo)是具體的，且不同單元項(xiàng)目目標(biāo)是相對(duì)獨(dú)立的，但都具有完整性，都利于計(jì)算機(jī)教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，要遵循合理的流程。一般情況下，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略時(shí)，需要依照這些流程：（1）選取項(xiàng)目：所選取的項(xiàng)目，一是要具有目標(biāo)性，二是要容易激發(fā)和維持學(xué)生的興趣。例如，針對(duì)“表格處理軟件Excel的內(nèi)部函數(shù)應(yīng)用”這一教學(xué)內(nèi)容，筆者最終為學(xué)生設(shè)定的項(xiàng)目為“制作本班同學(xué)考試成績(jī)匯總表”。首先，這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)定既基于教學(xué)內(nèi)容，還將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)緊密地結(jié)合起來，因?yàn)樵谥谱鲄R總表的過程中，學(xué)生需要對(duì)各種函數(shù)的應(yīng)用有所掌握，還應(yīng)用到之前已經(jīng)學(xué)到的排序操作、設(shè)定條件格式操作等。其次，這一項(xiàng)目符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想要對(duì)自己在考試中的排名加以了解，因此他們?cè)趨⑴c這一項(xiàng)目的過程中可以表現(xiàn)出極大的熱情，再者，這一項(xiàng)目可以有機(jī)結(jié)合零散知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)際問題，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。此外，在這個(gè)項(xiàng)目中，考試成績(jī)排名的結(jié)果肯定是唯一的，這樣可以對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行準(zhǔn)確且公平的評(píng)價(jià)。（2）制定項(xiàng)目計(jì)劃：基于項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，生生進(jìn)行討論，對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行制定，其中包括項(xiàng)目小組的分組，各項(xiàng)目小組的人員分工，資源分配，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施步驟等。（3）實(shí)施計(jì)劃：基于計(jì)劃，生生齊心協(xié)力完成項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生遇到疑惑時(shí)多進(jìn)行討論、嘗試，討論和嘗試后無果后，還可求助于老師。在完成項(xiàng)目時(shí)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地將項(xiàng)目完成好。（4）成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成果展示，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解和掌握，讓他們汲取他人的精華，彌補(bǔ)自身的不足，與此同時(shí)，還可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（5）評(píng)價(jià)總結(jié)：采用生生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等多樣的評(píng)價(jià)方式，基于學(xué)生在應(yīng)用項(xiàng)目策略學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的參與積極性、合作能力以及成果展示等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)于完成項(xiàng)目中的不足加以了解，以進(jìn)一步完善。

三、應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略的注意事項(xiàng)

為了保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略順利實(shí)施，且得到預(yù)期效果，就要合理確立項(xiàng)目，要基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、興趣點(diǎn)以及實(shí)用性進(jìn)行項(xiàng)目的確立。應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師也不容忽視對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，教師可以利用最簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行講解，如教師僅僅講曲線動(dòng)畫的應(yīng)用，這樣學(xué)生容易對(duì)此加以理解和接受，而且為學(xué)生在接下來的項(xiàng)目實(shí)施中探究其他動(dòng)畫的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。此外，教師也要加強(qiáng)適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該先做什么，再做什么，這樣即使能力較差的學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)也不會(huì)覺得不知從何下手了，有助于項(xiàng)目順利且高效的完成。當(dāng)然，教師的指導(dǎo)要恰到好處，因人指導(dǎo)。如對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生提出的“以插入關(guān)鍵幀法來進(jìn)行樹葉下落的曲線動(dòng)畫的制作時(shí)很麻煩”這一問題，教師可以以“菜單法”加以提示和指導(dǎo)，這樣既能夠幫助學(xué)生解決問題，使其記憶深刻，還可以對(duì)他們動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉。此外，教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目完成后對(duì)各自的成果進(jìn)行討論交流，做好項(xiàng)目總結(jié)，以便學(xué)生吸取同伴在項(xiàng)目中的優(yōu)秀操作技巧和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)他們綜合能力的提高。

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略，有助于更好地聯(lián)系理論和實(shí)踐，使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和技能水平得到進(jìn)一步的提高，讓他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更具有目的性和針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

[1]張善魁.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電子世界，2016（22）：24.