教學(xué)做一體化在平片攝影技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張坤

摘要：攝影技術(shù)教學(xué)中對圖形圖像的掌握是重點，同時也是進(jìn)行攝影教學(xué)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)中引入教學(xué)做一體化可以有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的操作，在整體上提高教學(xué)的有效性，提高整體教學(xué)的效果。教學(xué)做一體化主張利用課上的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的實踐，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文對教學(xué)做一體化在平片攝影技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化平片攝影應(yīng)用

一、引言

在傳統(tǒng)攝影教學(xué)的過程中，課堂上重點進(jìn)行知識和技巧的傳授，這種教學(xué)模式下學(xué)生只能用課下的時間進(jìn)行練習(xí)，這不利于學(xué)生對平片攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該強(qiáng)化對攝影技巧的應(yīng)用意識，從而在根本上提高攝影教學(xué)的效果。攝影作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，需要通過不斷的應(yīng)用和練習(xí)來提高攝影的效果，從而熟練掌握相應(yīng)的攝影技巧。在教學(xué)做一體化的教學(xué)模式下，學(xué)生可以在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，可以將所學(xué)的知識與實際操作進(jìn)行融合，從而全面提高教學(xué)的合理性和適用性。在這種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生可以一起進(jìn)行平片攝影技術(shù)的應(yīng)用和練習(xí)，可以更好的營造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生掌握攝影技巧，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)做一體化在平片攝影技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著積極地意義，可以提高學(xué)生的自主性，還可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)過程，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

二、教學(xué)做一體化在平片攝影技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

教學(xué)做一體化在平片攝影技術(shù)教學(xué)有著積極的意義，不僅僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，同時也可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。現(xiàn)階段很多高校進(jìn)行平片攝影教學(xué)中將實踐與技巧學(xué)習(xí)進(jìn)行了分離，導(dǎo)致教學(xué)的有效性大大下降，影響了整體教學(xué)的有效性。因此在攝影技術(shù)教學(xué)中引入教學(xué)做一體化的教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，完善攝影課堂教學(xué)，在多個方面進(jìn)行攝影教學(xué)改革，推動攝影教學(xué)的發(fā)展。

（一）提高教學(xué)做一體化攝影技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的系統(tǒng)性

在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式進(jìn)行攝影教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該結(jié)合攝影課堂對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，同時提高教學(xué)做一體化模式教學(xué)的有效性。教學(xué)做一體化教學(xué)模式有著較強(qiáng)的階段性，具有階段性的引導(dǎo)可以有效提高教學(xué)模式的效果。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的素質(zhì)各有不同，在接受知識的能力上也具有一定的差異性，這使學(xué)生對同一問題有著不同的理解。基于這一問題，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行合理的設(shè)計，在課堂上所傳授的內(nèi)容應(yīng)該具有相應(yīng)的階段性，由淺入深依次進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)做一體化的教學(xué)模式可以引入相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以大大加深學(xué)生對知識和技能的理解，從而全面提高教學(xué)的有效性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引入一系列優(yōu)秀的攝影案例，結(jié)合不同的攝影環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的分析。在對精彩案例的有效分析之后，學(xué)生可以在腦海中構(gòu)建一個應(yīng)用的環(huán)境，可以對知識和技能進(jìn)行針對性的分析，從而模擬攝影的效果，進(jìn)一步提高實踐應(yīng)用的效果。另外在進(jìn)行教學(xué)做模式教學(xué)中，需要充分的進(jìn)行演示，教師在演示和指導(dǎo)之后，學(xué)生可以對知識有更深一步的認(rèn)識和理解，同時對相關(guān)攝影技巧和知識的理解也會更進(jìn)一步。在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

（二）組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊提高教學(xué)做一體化應(yīng)用效果

組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊可以進(jìn)一步提高教學(xué)做一體化應(yīng)用的效果，好的教學(xué)方法需要有優(yōu)秀的教師進(jìn)行使用，這樣才能發(fā)揮出教學(xué)模式的獨特之處，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)中，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊可以對教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計，同時高素質(zhì)教師也會具有較為獨到的眼光，在整體畫面的設(shè)計以及局部細(xì)節(jié)的處理上也會比較有效，在進(jìn)行教學(xué)演示的過程中也會更加得心應(yīng)手。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對教師的要求并沒有很高，教師只需要在課上將知識傳授給學(xué)生即可。但是采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式之后，教師對教學(xué)的整體控制十分重要，同時教師也需要在課上進(jìn)行相應(yīng)的示范和分析，因此這種教學(xué)模式對教師也會有一定的要求，而教師的素質(zhì)也決定了這種教學(xué)模式實施的效果。

（三）營造良好的應(yīng)用性教學(xué)環(huán)境提高應(yīng)用效果

教學(xué)做一體化針對于學(xué)生的狀況進(jìn)行全面地分析，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。因此在開展教學(xué)做一體化教學(xué)中也需要營造一種良好的應(yīng)用性教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)可以更加有效，同時學(xué)生也可以更好的形成應(yīng)用意識。應(yīng)用性教學(xué)環(huán)境的提高不僅僅需要教師來努力，學(xué)生也應(yīng)該充分認(rèn)識到應(yīng)用能力提升的重要性，從而全面的配合教師的工作，提高課堂的整體效果，進(jìn)一步營造良好的應(yīng)用性教學(xué)環(huán)境。在進(jìn)行教學(xué)時學(xué)生需要充分的調(diào)動課堂積極性，與教師進(jìn)行相應(yīng)的探討，從而強(qiáng)化對知識和技能的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的掌握情況。而教師在教學(xué)過程中也可以建立起完整的教學(xué)評價機(jī)制，在教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立評價平臺，不斷進(jìn)行完善。在攝影教學(xué)中也應(yīng)該采用鼓勵的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的自信心，進(jìn)一步加深對攝影知識的認(rèn)識和理解，促進(jìn)師生之間更好的交流。

三、結(jié)語

攝影教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，同時提高學(xué)生對知識和技能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。教學(xué)做一體化模式應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行示范和引導(dǎo)，從而強(qiáng)化學(xué)生對攝影知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生美感，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新性的人才。

參考文獻(xiàn)

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