幼兒園和美管理文化的構(gòu)建策略初探

石敏

摘要：在時代高速發(fā)展背景下，我國幼兒園也應(yīng)該結(jié)合自身實際情況，緊跟時代發(fā)展步伐，構(gòu)建更加和諧、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，積極強調(diào)溝通活動，大幅度提升辦學(xué)效果。而對于高品質(zhì)和諧管理文化的構(gòu)建來講，教育者不僅要明確和美管理意識，還應(yīng)準(zhǔn)確把握管理文化的內(nèi)外因素，構(gòu)建完善的管理體系，從而為幼兒構(gòu)建出更好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園 和諧管理 文化構(gòu)建 策略探究作為廣大幼兒接受學(xué)前教育的重要時期，幼兒園辦學(xué)水平的高低，對幼兒今后的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展有著不可忽視的影響。在新時期背景下，要想真正突破傳統(tǒng)教育中那種灌輸式教學(xué)模式的局限，就必須要與時俱進，對當(dāng)前的教育管理理念、模式做出進一步優(yōu)化，讓幼兒學(xué)習(xí)、接受起來更加輕松簡單，也通過和美管理文化的構(gòu)建與實施，真正促進幼兒身心健康、全面發(fā)展。

一、影響幼兒園和美管理文化構(gòu)建的因素分析

從幼兒園整體發(fā)展情況來講，要想真正促進其和美管理文化品質(zhì)的不斷提升，就要對相關(guān)影響因素做出準(zhǔn)確把握，其主要涉及到內(nèi)因、外因兩部分，前者主要是指管理理念、機制以及教職工的整體素養(yǎng)等，而后者則主要強調(diào)的是環(huán)境方面。

首先，對于外因來講，環(huán)境主要涉及到的是與幼兒身心健康發(fā)展息息相關(guān)的所有物質(zhì)、精神條件的整合，始終都影響著幼兒園內(nèi)相關(guān)活動的組織與開展。通常情況下，環(huán)境因素包括幼兒園辦園的物質(zhì)條件、社會環(huán)境等內(nèi)容，尤其是對于物質(zhì)條件來講，其不僅是實施各項管理措施，完善辦園目標(biāo)的有力支持，也能夠為師生的日常生活、學(xué)習(xí)提供一系列保障。而社會環(huán)境主要是指幼兒園、家庭，以及社區(qū)等相關(guān)單位組織間存在的關(guān)系對幼兒園辦園理念、行為產(chǎn)生一定影響的外部環(huán)境系統(tǒng)，且對幼兒園和美管理、整體發(fā)展水平產(chǎn)生的影響是不容忽視的。

其次，對于內(nèi)因來講，從本質(zhì)上講管理理念是辦園人的教育理念，也是園內(nèi)各項工作、活動組織管理過程的一種具體體現(xiàn)，也是促進管理文化形成、發(fā)展的重要核心。而管理機制則是辦園、教育管理目標(biāo)，以及評價、運行標(biāo)準(zhǔn)等要件的一種合理約束，也能夠為和美管理文化的形成與發(fā)展提供有力保障，并在構(gòu)建、實施中進行不斷完善。教職工素質(zhì)主要是指職業(yè)素養(yǎng)、教育管理水平等，著重體現(xiàn)與各項工作活動的組織與執(zhí)行上，以及對和美管理內(nèi)容、要求的理解與執(zhí)行力。

二、構(gòu)建和美管理文化的策略探究

1.樹立正確長期的和美管理理念

平等、寬容、合作與自律是和美管理理念的核心所在。其中，平等強調(diào)的是全體教職工應(yīng)始終遵循實事求是、平等尊重的教育管理原則，這也是確立人們和諧、平等關(guān)系的重要基礎(chǔ)，也是高效、順利實施和美管理模式的關(guān)鍵所在。自律倡導(dǎo)的是全體教職工應(yīng)熱愛自己的事業(yè)，且能夠積極主動地投身于教研、科研當(dāng)中，也只有全面調(diào)動教職員工作積極性，才能夠引動確保其能夠在工作中真正做到樂于奉獻、愛崗敬業(yè)，才能夠高效、有序的和美管理提供有力保障。寬容主要是指管理者、被管理者之間應(yīng)保持的基本態(tài)度，且不論是同事、上下級，還是教師與家長、幼兒之間都應(yīng)該努力做到寬以待人、禮讓包容，也只有這樣才能夠真正推動幼兒園教育管理事業(yè)的和美、協(xié)調(diào)發(fā)展。而合作則是和美教育管理的實現(xiàn)的重要途徑?？傊?，要想真正構(gòu)建出高品質(zhì)的和美管理文化，就必須始終堅持平等、寬容與合作等核心管理理念。

2.注重科學(xué)和美管理體系的優(yōu)化

這一管理體系是指在幼兒園經(jīng)營者、院長的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行下，將相應(yīng)理念、理論落實到實踐行為，并通過落實一系列連續(xù)、系統(tǒng)的教育實踐活動來達到預(yù)期教育管理目標(biāo)的系統(tǒng)。其中主要包括：一是，實施系統(tǒng)，作為管理體系的核心所在，其主要涉及到行政內(nèi)務(wù)、人力資源，以及財務(wù)計劃等一些重要板塊業(yè)務(wù)的組織與執(zhí)行；二是，保障系統(tǒng)，著重負責(zé)的是后勤服務(wù)、監(jiān)督評價等相關(guān)業(yè)務(wù)，也是構(gòu)建管理體系的關(guān)鍵部分，且能夠為各系統(tǒng)的正常運營提供有力支持；三是，研發(fā)系統(tǒng)，作為增強辦園品質(zhì)、管理績效，以及實現(xiàn)可持續(xù)、創(chuàng)新發(fā)展的重要動力機構(gòu)，研發(fā)系統(tǒng)主要負責(zé)信息調(diào)研、籌劃與設(shè)計等相關(guān)研究工作，能夠為幼兒園整體發(fā)展指明正確方向，也可以通過對發(fā)展目標(biāo)進行恰當(dāng)調(diào)整，為長遠發(fā)展、規(guī)劃提供有力保障。此外，在構(gòu)建、實施和美管理體系過程中應(yīng)注意，要對幼兒園現(xiàn)有條件、發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來發(fā)展規(guī)模、師資等諸多方面的具體情況做出綜合考慮，從而構(gòu)建出能夠全面適應(yīng)其未來發(fā)展的管理體系，切記盲目或是消極滯后。

3.注重民主管理機制與環(huán)境的構(gòu)建

首先，對于民主管理機制的構(gòu)建與完善來講。對于幼兒園來講，要想真正實現(xiàn)對全體教職工、家長，以及幼兒切身權(quán)益的尊重，做到和諧平等，就必須要注重民主管理機制的構(gòu)建，并通過實施該機制將教職工、家長隊伍，以及幼兒的積極主動性全面調(diào)動起來，重視全體智慧、力量的科學(xué)整合，真正做到全員參與。同時，該機制的構(gòu)建不僅僅是局限于管理、監(jiān)督機構(gòu)的構(gòu)建，更重要的是要為師生營造出真正和諧、平等的管理環(huán)境，并結(jié)合當(dāng)前實際情況，制定出與之相適應(yīng)的管理目標(biāo)，對現(xiàn)有與和美文化精髓相符的規(guī)章制度做出進一步優(yōu)化，不斷完善其評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來為各項工作的高效落實提供有力支持。

其次，對于和美管理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來講，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)堅持總體規(guī)劃、設(shè)計意識，其中不僅涉及到和美管理人文、物質(zhì)與精神環(huán)境的構(gòu)建，還應(yīng)始終堅持和美理念的核心，將促進幼兒身心權(quán)健、健康發(fā)展作為工作重心，并將其理念恰當(dāng)滲透于班級、社團與小組等各個管理層面與工作環(huán)節(jié)，從而將和美管理環(huán)境具有的教育價值、積極作用充分發(fā)揮出來，在此過程中，不僅可以積累豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，也能夠不斷增加全體教職工、家長與幼兒的參與、溝通互動的機會，也是促進其不斷提升的重要過程。

4.全面提升全體教職工的綜合素質(zhì)

其實，從根本來講，文化就是對人們思想價值理念、情感與精神的一種反映，且在能夠?qū)⑷伺c人之間的倫理關(guān)系、價值發(fā)揮充分揭示出來。因此，對于幼兒園和美管理文化的構(gòu)建來講，不論是引進怎樣新穎、先進的管理理念與模式，構(gòu)建怎樣完善的管理制度與環(huán)境，都離不開人的支持與影響，而對于和美管理品質(zhì)、績效的提升來講，幼兒園全體教職工的綜合素養(yǎng)對其有著直接影響。對此，幼兒園管理者在文化構(gòu)建過程中，應(yīng)對教職工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升給予足夠重視，不斷完善其思想道德品質(zhì)，對現(xiàn)行教育管理理念做出進一步優(yōu)化，并真正做到充分理解與認同。另外，還應(yīng)注重教職工教學(xué)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)的提升，進而通過不斷提升教職工工作效率與質(zhì)量來達到辦園目標(biāo)。此外，為了給全體教職工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升給予良好的支持與約束力，還應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、完善的激勵與考核機制。

綜上所述，和美文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值所在，幼兒園在教育管理革新發(fā)展中，要想真正消除制約，并推動幼兒園教育管理事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，就必須要注重和美文化的傳承、創(chuàng)新，在此過程中，逐漸形成屬于自身的獨特的管理文化，進一步提升幼兒園辦學(xué)水平。

參考文獻：

[1]馬春玉.幼兒園和美文化魂與場的建構(gòu)研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2015，（04）：114-118.

[2]賈雯茹.打造“和美教育”的童真世界——山東省青島市市北區(qū)第五教工幼兒園和美教育紀(jì)實[J].教育，2016，（33）：12-14.

[3]于剛.每一面墻壁都會說話每一寸土地都能育人——鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)第一幼兒園“互動式文化”建設(shè)側(cè)記[J].河南教育，2013，（6）：19-21.

[4]黃海燕.少數(shù)民族服飾文化融入幼兒園課程的行動研究——以大理白族地區(qū)A幼兒園為例[D].西南大學(xué)，2012.

[5]陳曉旦.淺談大班經(jīng)典閱讀情景表演指導(dǎo)——構(gòu)建兒童本位的“和美”文化[J].讀寫算，2012，（88）：30.