小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用探討

李亞軍

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果能夠?qū)㈦娮影装逵袡C地結(jié)合到課堂教學(xué)中，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠調(diào)動語文課堂的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在電子白板與課堂教學(xué)整合過程中，根據(jù)學(xué)生反映情況具體分析電子白板的應(yīng)用實踐效果，并且提出學(xué)校加大教學(xué)經(jīng)濟投入、提升教師應(yīng)用能力，為電子白板的語文教學(xué)提供有力保障。

關(guān)鍵詞：電子白板小學(xué)語文整合

在不斷推進新課改的改革進程的過程中，推進課程整合進程和加大整合力度，同時在教學(xué)過程中方法也得到了很大程度的改善，教學(xué)手段也逐漸多樣化、科學(xué)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當下高效的課堂學(xué)習(xí)，多媒體的漏洞也逐漸顯現(xiàn)的同時，電子白板“閃亮登場”，在當下小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛好評和使用，使語文教學(xué)內(nèi)容能夠以一種獨特的方式呈現(xiàn)出來，伴隨著教學(xué)模式也發(fā)生了改變。通過結(jié)合電子白板與小學(xué)語文課堂的實踐運用，它帶給師生更加真實、精彩的課堂教學(xué)。

一、貫徹電子白板教學(xué)策略，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

把握電子白板教學(xué)理念，應(yīng)用電子白板教學(xué)過程中，最大的限制因素就是教師自我教學(xué)素養(yǎng)。在當下電子白板的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，很多學(xué)校都已經(jīng)承認其好處與實用性，但是還存在部分教師把電子白板當成是一種類似于多媒體展示的工具，沒有真正地意識到它的功能性，也沒有將它完全應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中，那么這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的、古老的教學(xué)方式?jīng)]有什么區(qū)別。在小學(xué)語文課堂中加入電子白板，既是技術(shù)問題，也是教師自身素養(yǎng)問題。教學(xué)素養(yǎng)需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不斷累積，在實踐過程中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗，同時教師的各方面素養(yǎng)都應(yīng)該得到整合，從而全方位提升?，F(xiàn)代教學(xué)模式的熏陶下，教學(xué)既需要靈活運用現(xiàn)代高科技教學(xué)工具，同時教師也應(yīng)該創(chuàng)新、完善自我教學(xué)觀念。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用電子白板，根據(jù)教師的個性特點、個體差異，考慮教師對新型教學(xué)工具、高科技技術(shù)的接受能力差異，有層次地培養(yǎng)強大的教師團體。

同時，構(gòu)建電子白板教學(xué)情境，如果在語文教學(xué)過程中，教師一味地在黑板上講解語文情境相關(guān)問題，讓學(xué)生難以理解其中奧秘，也難以和作者思想產(chǎn)生共鳴。此時，應(yīng)用電子白板的語文情境教學(xué)，能夠通過豐富多彩的圖片、音頻、動畫等展示給學(xué)生，營造語文知識教學(xué)氛圍。能夠在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生內(nèi)心受到情境氛圍的熏陶感染，不斷完善自我修養(yǎng)。教師應(yīng)用電子進行教學(xué)指導(dǎo)時，幫助學(xué)生更加深刻地理解知識、感悟情感，也能營造一個師生互動的良好氛圍，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、落實電子白板教學(xué)任務(wù)，突顯小學(xué)語文課堂學(xué)生地位

和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂或者是多媒體教學(xué)相比，新型的電子白板的語文教學(xué)更加能夠凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生始終保持一種“學(xué)習(xí)的主人”的姿態(tài)、心態(tài)去主動參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就能夠有效地改善傳統(tǒng)的、純粹的教師傳授知識，也能夠改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動的課堂教學(xué)地位，這種教學(xué)模式非常符合新課改的教學(xué)要求、教學(xué)理念，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)同團結(jié)能力、探索學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。

在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)課件所發(fā)揮的更多的只是在教學(xué)內(nèi)容的講解、書本知識的探究，對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、音頻進行加工，加入一些情境元素，再將此展示給學(xué)生。但是多媒體教學(xué)帶來的只是教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)演示，并且很難做到對教學(xué)內(nèi)容的及時拓展、及時調(diào)整，這樣的話，每節(jié)課就是以固定的模式進行，學(xué)生也在其中受到了限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的境地，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生長期以往的語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過電子白板教學(xué)的融合，使得學(xué)生在此過程中不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、推進電子白板教學(xué)實踐，發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)作用

在小學(xué)語文的電子白板教學(xué)過程中，統(tǒng)籌整合才是關(guān)鍵性的一步，其在廣泛的互聯(lián)網(wǎng)信息時代的影響下，具備了信息豐富、資源廣泛、生動形象的特點，它既能將圖像、動畫、音頻直觀地展示給學(xué)生，同時也能夠把抽象的知識點形象化，復(fù)雜的知識簡單化。也正是因為這個原因，想要從龐大的信息庫里把有用的信息整理出來，就需要運用到統(tǒng)籌整合，不然就難以做到充分地利用教學(xué)資源來營造教學(xué)氛圍、創(chuàng)造情境。因此，實現(xiàn)電子白板與小學(xué)語文教學(xué)完美結(jié)合的前提下，需要做到統(tǒng)籌整合，這樣才能夠更加全面的掌握有效信息，找到二者的契合點，實現(xiàn)有機融合。

同時，我們需要做到整合實踐，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多地注重“教”，這樣單方面的教學(xué)輕視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的重要性。教學(xué)的意義在于：“教”與“學(xué)”，二者相互依存，不可分割，只有做到教與學(xué)的完美融合，就能夠?qū)崿F(xiàn)雙向交流，也就能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。電子白板的語文教學(xué)能夠有效地實現(xiàn)這一目標，不僅增加課堂的趣味性，也為課堂增添了生機與活力，使得師生交流更加的親切、頻繁，也有利于開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力。

總而言之，交互式電子白板的語文教學(xué)的教學(xué)優(yōu)點逐一顯現(xiàn)出來了，也開始受到學(xué)校、家長學(xué)生的一致好評。它獨特的教學(xué)方式、具有趣味性的課堂教學(xué)模式不覺中增加了課堂的教學(xué)質(zhì)量，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，只要教師能夠充分意識到電子白板的優(yōu)勢，將其靈活運用到語文課堂中，相信對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提高有著重要意義。

參考文獻

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