農(nóng)村初中英語課外閱讀現(xiàn)狀及建議

郭其兵

【摘要】本文針對農(nóng)村初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀，提出了具體可行的5條建議，以達(dá)到提高學(xué)生課外閱讀理解能力的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中課外閱讀 存在問題 閱讀策略和習(xí)慣 猜測詞義 整理閱讀筆記 3分鐘演講 表演情景劇

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0089-01

英語閱讀在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中非常重要，但僅利用教材上的閱讀材料來訓(xùn)練學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中考閱讀理解設(shè)題層面已經(jīng)向直接獲取信息的題目說No，因此我們必須要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀?！冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語言技能五級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。

筆者通過對本校及周邊5所農(nóng)村初中的一些調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中在英語課外閱讀方面主要存在以下一些問題：

1.教師對英語課外閱讀不夠重視，目光短淺

部分學(xué)校的英語課外閱讀形同虛設(shè)，部分教師目光短淺，短期內(nèi)看不到英語課外閱讀帶來的好處，他們將課外閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一些老師把課外閱讀當(dāng)作家庭作業(yè)或周末作業(yè)來布置，由于時(shí)間緊，最后只對一下答案走過場，同時(shí)一些學(xué)生由于閱讀理解能力差，對課外閱讀不感興趣，有些學(xué)生亂選一通，甚至抄別人的作業(yè)，不少學(xué)生并沒有真正地提高自己的閱讀理解能力。

2.題海戰(zhàn)術(shù)代替真正閱讀

當(dāng)前的閱讀教學(xué)應(yīng)試傾向明顯，中考題型怎么考，就練什么題型，老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生也被牽著鼻子跑，并沒有真正享受到閱讀帶來的喜悅，只是一味地乞求閱讀理解的正確率，學(xué)生并沒有真正的閱讀文本，而是做大量的中考題。

3.課外閱讀選材單一、乏味

很多老師沒有選出一兩套適合初中生的比較系統(tǒng)的閱讀材料，他們只選適合各年級(jí)學(xué)生水平的考試試題，認(rèn)為只要學(xué)生考出了好成績，這一階段的閱讀水平也就上來了，學(xué)生經(jīng)常看到只是試題，且試題的題型也比較單一，要么是單選題，要么是任務(wù)型閱讀，學(xué)生毫無興趣可言，怎么能提高課外閱讀水平呢？

4.學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒有好的閱讀習(xí)慣，有些學(xué)生平時(shí)不閱讀，老師要檢查時(shí)，就突擊完成應(yīng)付一下，我發(fā)現(xiàn)以下一些因素影響學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：（1）學(xué)生白天從早到晚上課不停，晚上還要上自修，留給學(xué)生的時(shí)間只能做各門功課的作業(yè)。（2）部分學(xué)生碰到一些生詞就產(chǎn)生了畏懼心理，認(rèn)為看不懂了，就沒有耐心深入研讀，也就看不下去了。（3）沒有好的檢測和評(píng)價(jià)機(jī)制，教師拿不出好的課外閱讀的檢測和評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生也就無法進(jìn)行自我檢測。

為了提高課外閱讀的效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來抓好課外閱讀：

1.進(jìn)行正確的閱讀策略和習(xí)慣的指導(dǎo)

我們可指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用略讀、尋讀、找讀及理解主旨大意、推理判斷和理解篇章結(jié)構(gòu)的閱讀策略，同時(shí)讓學(xué)生摒棄一些不良的閱讀習(xí)慣，如慢讀、出聲讀、指讀、心讀、復(fù)讀和濫用字典等不良習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生整體感知文章的能力，久而久之學(xué)生就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教會(huì)學(xué)生猜測生詞詞義，跨越生詞障礙

我們同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生一些方法猜測生詞的詞義，如根據(jù)構(gòu)詞法、利用上下文中的近義詞、反義詞來猜測生詞的詞義，掃除閱讀中的障礙。沒有了生詞的干擾，學(xué)生才有信心完成閱讀任務(wù)。

3.指導(dǎo)學(xué)生整理閱讀筆記

教師可指導(dǎo)學(xué)生整理閱讀筆記，閱讀筆記可由以下方面構(gòu)成：（1）閱讀文章的題目、作者、所花的閱讀時(shí)間等。（2）閱讀文章的主旨大意及主要內(nèi)容。要求學(xué)生能根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，概括出文章的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對文章的理解。（3）摘錄精彩的好詞好句，這樣既有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。（4）寫讀后感悟，可讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解寫出自己的讀后的一些觀點(diǎn)和感悟，發(fā)展自身的思維能力。

4.課前3分鐘演講匯報(bào)

教師每周可進(jìn)行3-4次課前3分鐘演講，要求學(xué)生把課外閱讀中的一些有趣的故事，幽默的笑話，有哲理的小短文進(jìn)行演講，與大家分享，老師可進(jìn)行一些必要地點(diǎn)評(píng)和適時(shí)地評(píng)價(jià)，對于演講比較好的學(xué)生可對其小組進(jìn)行加分激勵(lì)。

5表演情景劇

要求學(xué)生可把課外閱讀材料改編成情景劇，以小組為單位，自己設(shè)定角色（可以有旁白），每個(gè)人物不少于5句的臺(tái)詞，表演時(shí)要求脫稿，表情和動(dòng)作到位，每月舉行一次，讓學(xué)生評(píng)出最佳演員，最佳劇本等。

總之，我們教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，要多選用傳遞正能量、富于時(shí)代感、趣味性強(qiáng)的短文，來培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解的能力，還要注意文化背景知識(shí)的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)初中英語[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán).2012.