如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

伍月虹

摘 要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，學(xué)習(xí)并熟練掌握英語(yǔ)無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)較為重要的一個(gè)階段，在初中各科目教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)是重要的組成部分。筆者將在本文中簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂 教學(xué) 有效性

有效教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間和精力投入，取得盡可能多的教學(xué)成果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效率低下的情況，具體表現(xiàn)為教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且學(xué)習(xí)效果得不到保障。所以，英語(yǔ)教師要從自身出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，利用多種教學(xué)方法和策略來(lái)有效組織教育教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。[1]

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)后能學(xué)到什么的一種明確，它是對(duì)教學(xué)可操作性的評(píng)估。所以，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確且具有操作性，比如一節(jié)課中的單詞教學(xué)目標(biāo)，可以明確地讓學(xué)生知道哪些單詞是必須熟記的，哪些是需要會(huì)讀就可以的，需要熟記的單詞學(xué)生必須記牢，老師可通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、句型練習(xí)和課堂測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于單詞的掌握程度。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)十分重要，但是，很多初中英語(yǔ)教師卻未能在課堂教學(xué)中設(shè)定清晰、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教師的教學(xué)工作也無(wú)法做到有的放矢。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的最終歸屬，教學(xué)目標(biāo)不僅是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，更是教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估分析的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的接受能力等設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并且選擇合適的方法去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師需要確保課堂教學(xué)目標(biāo)具有合理的結(jié)構(gòu)，并且需要將語(yǔ)言目標(biāo)、策略目標(biāo)、情感目標(biāo)等融入課堂教學(xué)。[2]

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于初中學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的注意力和求知欲。但是，很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也未能掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。此外，很多初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中十分重視考試技巧的講解，甚至單純沖著中考去展開(kāi)教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其它作用。這樣一來(lái)，很多學(xué)生就失去了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)了明顯的畏難心理等，導(dǎo)致課堂教學(xué)收效甚微。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，只有產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，才能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的案例向?qū)W生展示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求性，比如出國(guó)旅游、工作、學(xué)習(xí)需要用到英語(yǔ)，將來(lái)工作入職到外企也需要用到英語(yǔ)。另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生始終保持高度的專(zhuān)注力，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)是注定學(xué)不好英語(yǔ)的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不僅來(lái)自生活和工作的需要，而且還源于學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程本身的直接興趣。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在的興趣，只有學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。特別是對(duì)于初中階段的學(xué)生，由于他們正處于性格形成期，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏持久性，所以初中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)中著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的知識(shí)性和生動(dòng)性相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，便可以選擇相應(yīng)的策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生選擇適合的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影等，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中收聽(tīng)、收看。這樣一來(lái)，很多學(xué)生便可以通過(guò)這種生動(dòng)的形式逐漸愛(ài)上英語(yǔ)，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的熱情和興趣，可以主動(dòng)接收教師傳遞的知識(shí)等。此外，在講解一些帶有難點(diǎn)的詞組、句型的時(shí)候，還會(huì)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在參與相關(guān)競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅可以掌握難點(diǎn)知識(shí)，還可以激發(fā)自身的求知欲，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。[3]

四、教師需要提高個(gè)人能力

隨著時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，保證初中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，教師就得不斷充實(shí)和完善自己，提高個(gè)人教學(xué)能力，適應(yīng)教學(xué)大綱的變化。首先，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究，還要熟讀和分析教材，將教材中存在的難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)挑出，將其作為教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。其次，教師還需要認(rèn)識(shí)到新型教學(xué)手段的重要性，并且學(xué)會(huì)利用多媒體等教學(xué)手段，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，也能充分吸引學(xué)生的注意力。最后，初中學(xué)校也需要針對(duì)英語(yǔ)教師的個(gè)人能力進(jìn)行培訓(xùn)，可以分批次送英語(yǔ)教師去教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師到本校傳授經(jīng)驗(yàn)等，這樣可以幫助英語(yǔ)教師提高個(gè)人教學(xué)能力。在培訓(xùn)結(jié)束之后，初中學(xué)校還需要對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行考核，如果教師的考核情況未達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，初中學(xué)校就需要讓教師繼續(xù)接受培訓(xùn)，以免因其個(gè)人能力影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性工作的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。在很多外界因素的影響之下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性相對(duì)較低，教師雖然付出了很多努力，但是卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的效果無(wú)法得到切實(shí)保證，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力無(wú)法提高，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行必要分析，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等，從多方面入手選擇科學(xué)的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊利群. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2013（4）：111.

[2]褚磊. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊b版， 2013（1）：108.

[3]葉曉燕. 試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J]. 海外英語(yǔ)， 2011（2X）：69.