創(chuàng)新精神在大學(xué)生思政課教學(xué)中的培養(yǎng)

田潛海

摘要：高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必然要樹立先進(jìn)的教育新理念，在師生關(guān)系、教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)總結(jié)等方面進(jìn)行大膽的探索和革新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政課教學(xué)理念創(chuàng)新精神培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。隨著新一輪高校思政課改革的全面啟動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識已成為素質(zhì)教育的核心，高校四門思政課教學(xué)的教師們都在積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的前提

傳統(tǒng)的教師“主唱式”教學(xué)使學(xué)生形成了聽從教師、服從教材的心態(tài)，這樣往往使學(xué)生的情感受到制約，想象力被束縛，創(chuàng)新火花被熄滅。隨著課改的深入，教師就要轉(zhuǎn)換角色，努力建立和諧的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氣氛。教師要認(rèn)真做到成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，不能把學(xué)生當(dāng)作小孩子。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以民主、平等的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)以大學(xué)生為本的教育理念。大學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的優(yōu)劣，能力的高低，與教師的教學(xué)方法有非常密切的關(guān)系。

二、發(fā)揮大學(xué)生主體作用是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心

培養(yǎng)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要積極調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動機(jī)，變被動學(xué)為主動學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會用心去學(xué)，就會不斷發(fā)展進(jìn)步。正如著名物理學(xué)家諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧說的那樣，一個人要出成果，因素之一就是順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦，而是樂。

巧設(shè)情境，提供參與機(jī)會。以學(xué)生為主體就是要求學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，設(shè)置問題的焦點(diǎn)，提供問題的角度，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、辯、演等途徑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生產(chǎn)生成功感和自我滿足感，從而引發(fā)學(xué)生能在輕松的氛圍中敢于提問，敢于辯論，從而有益于營造和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的的氛圍；把精巧的問題情境引入課堂，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思辨式學(xué)習(xí)，這不僅能使大學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好的掌握新知識，而且還可以引導(dǎo)他們用自己的聰明才智點(diǎn)燃心靈中的創(chuàng)新火花，從而幫組學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)身邊的新問題，探究式地解決新問題，在愉快的氛圍中收獲和成長。

合作交流，促進(jìn)“新”思維發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！毙陆滩膬?nèi)容言簡意賅、內(nèi)容豐富，積知識性和思辨性于一體，不需教師的面面俱到的指導(dǎo)，學(xué)生自己也能看懂。如果教師還只是照著書本講，學(xué)生聽起來必然索然無味。針對這一實(shí)際問題，我在思政課的教學(xué)中把課堂教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。學(xué)生通過合作交流的形式，彼此交流各自的學(xué)習(xí)困惑、應(yīng)對的方式方法，在交流的過程中，了解自己學(xué)習(xí)中的長處和不足，學(xué)到了別人好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，懂得了怎樣提高自己的學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的管理者。教師參與學(xué)生之間的討論、幫組學(xué)生撥開迷霧，獲得真知，或者提醒學(xué)生不要跑題，讓學(xué)生的討論更熱烈更深入，很多學(xué)生在討論中、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，開拓了視野，增長了知識，結(jié)交了新的朋友，激活了思維。

三、實(shí)踐體驗(yàn)是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！敝挥薪虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂主體，才能真正成為被社會所接納的終身學(xué)習(xí)者。教師在教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用課本中學(xué)到的知識來分析發(fā)生在我們身邊的事件、案例，教會學(xué)生在實(shí)踐中、活動中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣才有利于在實(shí)踐中提高思維創(chuàng)新的能力。實(shí)施大學(xué)生思政課改后，我們要充分發(fā)揮社會教育資源的潛力對學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮實(shí)踐體驗(yàn)這一思政課的課外延伸，把它作為培養(yǎng)大學(xué)生道德和法律行為以及學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑。

四、重視鼓勵是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

評價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，它是教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有反饋、矯正、激勵和導(dǎo)向作用。注重鼓勵的科學(xué)評價(jià)方法更有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。評價(jià)既要重視評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要重視評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要注重學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、發(fā)展趨勢及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，以鼓勵為主，給學(xué)生提供一個長遠(yuǎn)的發(fā)展方向。近年教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識到，高校思政課改關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在要求學(xué)生掌握具體知識點(diǎn)的同時(shí)，注重對所學(xué)知識的解釋和運(yùn)用，注重引導(dǎo)學(xué)生針對具體問題，采用不同的思維方法，鼓勵大學(xué)生大膽實(shí)踐，提出自己的想法和建議，以此激發(fā)學(xué)生的探究愿望和創(chuàng)造潛能。

思想政治教育作為一支重要的教育力量，必須適應(yīng)時(shí)勢發(fā)展不斷做出自我調(diào)整才能取得長足發(fā)展，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一重任既是歷史賦予思想政治教育的時(shí)代使命，也是思想政治教育自身創(chuàng)新、發(fā)展的重要動力和主要內(nèi)容。導(dǎo)向功能、開發(fā)功能、營造功能和調(diào)節(jié)功能是思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的主要功能。在大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮思想政治教育的功能，不僅有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，而且對于深化和拓展思想政治教育的領(lǐng)域及提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性有著重要意義。