新常態(tài)經(jīng)濟下提升高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的對策與途徑

楊賽蕾+常海龍+王丹陽

摘要：隨著我國的高等教育進入大眾化階段，大學畢業(yè)生人數(shù)曰趨增多，新常態(tài)經(jīng)濟下，我國正面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟體制的雙重轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動、科學技術(shù)的發(fā)展對勞動者知識、能力和職業(yè)素質(zhì)不斷提出新的要求。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力成了普通高校本科教育的重要命題，也是當今社會及學者普遍關(guān)注的焦點問題。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)本科就業(yè)能力途徑

1999年我國高等學校實行大規(guī)模擴招，標志著我國高等教育實質(zhì)性地從精英教育向大眾化教育過渡，根據(jù)中國教育新聞網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，2001年高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬人，到2016年迅速增加到了765萬人，創(chuàng)歷史新高。2015年高等教育在學總規(guī)模達3647萬人，各類教育在校生達4570.42萬人，高等教育毛入學率達到40.0%。由于畢業(yè)生規(guī)模的空前膨脹，加之往屆未就業(yè)畢業(yè)生的巨大壓力，又受到傳統(tǒng)觀念、社會需求、機制體制及國家政策等多種因素的影響，高校本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，近幾年高校畢業(yè)生待業(yè)率約在15%左右，遠遠高于社會平均待業(yè)水平①，受到社會普遍關(guān)注。

一、目前普通高校本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢

（一）畢業(yè)生人數(shù)逐年快速增長，就業(yè)壓力逐年遞增

高校擴招帶來了我國高等教育的大眾化階段，畢業(yè)生人數(shù)逐年迅速增加，聯(lián)合國科教文組織在《世界高等教育發(fā)展與趨勢》中指出：中國高校在校人數(shù)在非常短的時間里翻了一番，2001年高校教育規(guī)模躍居世界第一，與此同時未就業(yè)畢業(yè)生逐年累積越來越嚴重，就業(yè)難似乎成了常態(tài)。

（二）供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯

我國經(jīng)濟和社會發(fā)展不平衡，東部沿海及發(fā)達地區(qū)對畢業(yè)生需求旺盛，勞動力市場供過于求的總量矛盾始終突出，中西部地區(qū)的需求有所增加，西部及偏遠落后地區(qū)需求不足。另一方面，我國高校畢業(yè)生中專業(yè)雷同性很高，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。從總體看，社會對畢業(yè)生學歷層次的要求逐年提高，本科生面臨學歷上的競爭和壓力。從學科專業(yè)上看，目前社會對畢業(yè)生的專業(yè)需求總量是理工類大于文史類，高新技術(shù)類、服務類專業(yè)社會需求逐漸上升，法學、數(shù)學、體育、計算機、英語等專業(yè)需求有所下降。從院校類別上看，重點大學、名牌大學的畢業(yè)生在就業(yè)中往往更有利，地方高校、非綜合性大學、專業(yè)性大學的畢業(yè)生相對處于弱勢地位，而地方院校的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。

（三）畢業(yè)生就業(yè)形式多樣，就業(yè)渠道拓寬

新常態(tài)經(jīng)濟帶來競爭的同時更多的是機遇和挑戰(zhàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)季可以選擇自主創(chuàng)業(yè)、出國深造、考研、公務員、選調(diào)生、政法干警、特崗教師、教師等多種就業(yè)途徑，就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化，就業(yè)渠道更大開闊。在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，國家和社會給與了相關(guān)的政策扶持和指導幫助，高校組織進行創(chuàng)業(yè)培訓，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)技能。目前，自主創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多畢業(yè)生的目光和關(guān)注，許多畢業(yè)生在就業(yè)時做著兩手準備，一方面參加選拔、應聘，另一方面積極籌劃創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

二、提升高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的重要性

（一）畢業(yè)生就業(yè)能力是評價高校整體就業(yè)水平的重要標尺

就業(yè)率是高校整體就業(yè)水平的直觀體現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)能力與高校就業(yè)率緊密相關(guān)。受各種原因影響，高校就業(yè)率呈現(xiàn)整體平穩(wěn)部分下滑的局面，教育主管部門為強化高校提升就業(yè)的能動性、促進就業(yè)的積極性，把就業(yè)率作為了監(jiān)測高校專業(yè)設置、辦學規(guī)模、招生數(shù)量和教學水平評估的重要指標。

（二）畢業(yè)生就業(yè)能力是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標尺

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校重要的外顯特征，社會各界對高校的認識和評價源于對高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的認識和評價。畢業(yè)生就業(yè)能力高低與高校的培養(yǎng)和教育密不可分，他們能否很好地適應國家、社會和市場的需求是外界衡量高校好壞的最直接詮釋。畢業(yè)生就業(yè)能力強，社會對高校人才培養(yǎng)的認可度就高，將有利于畢業(yè)生的整體就業(yè)水平提升，因此，加快高校教育教學體制改革，著力培養(yǎng)和重點提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)大量適合社會政治經(jīng)濟發(fā)展的高質(zhì)量人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

三、提升高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的對策與途徑

（一）畢業(yè)生要從自己做起，積極提高就業(yè)能力

1.樹立正確的職業(yè)價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

高校將在大一學生中開設職業(yè)規(guī)劃課，旨在教育大學生從入學開始就樹立正確的職業(yè)價值觀，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉和了解就業(yè)市場的供需狀況，制定詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后持之以恒的執(zhí)行，并在實施中不斷改進和完善。

2.加強專業(yè)理論學習，強化專業(yè)實踐技能

新常態(tài)經(jīng)濟下，用人單位對畢業(yè)生的招聘要求越來越高，對畢業(yè)生的專業(yè)知識和實踐技能越來越重視，對畢業(yè)生的考核越來越全面。我國當前的高等教育中存在著理論知識與實踐技能脫節(jié)的情況，有些畢業(yè)生重理論輕實踐，有些畢業(yè)生重實踐而忽視理論的學習，不管哪種情況，都會導致畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)展受限。

（二）高校要推進教育教學體制改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

1.推動高校教育教學體制改革，提升畢業(yè)生就業(yè)能力

高校要以社會經(jīng)濟發(fā)展方向為指引，從教育理念、專業(yè)設置、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、課程安排、教學方法和手段等方面進行卓有成效的改革，把大學生培養(yǎng)塑造成一個具有較強專業(yè)能力、較高綜合素質(zhì)和較強業(yè)務水平的畢業(yè)生。首先，要緊跟科技發(fā)展形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況，及時更新專業(yè)課程設置和專業(yè)課教學內(nèi)容，加大實踐性教學比重，指導并要求學生掌握專業(yè)理論知識，與實踐教學相結(jié)合，使學生掌握得理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟和社會發(fā)展需要的實踐能力。3.2.2調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生就業(yè)能力

第一，人才培養(yǎng)目標應以市場為導向。

畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)是否符合市場需求，因此，高校培養(yǎng)人才必須以市場為導向，以市場需求為目標，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。新常態(tài)經(jīng)濟下，社會需求朝著高科技、重技能、新形勢、多樣化方向邁進，大眾化的高等教育面多樣化、多層次的人才需求，必須與時俱進的做出迅速反應，調(diào)整和改進人才培養(yǎng)模式，進行學科和專業(yè)的重新構(gòu)建，注重對畢業(yè)生科研能力和實踐能力的教育，加強與社會的聯(lián)系，加強用人單位的溝通，有的放矢的提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

第二，人才培養(yǎng)方向應向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目標，符合新常態(tài)經(jīng)濟要求。我國高校創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標除了掌握知識技能，應更加側(cè)重于對學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)。首先，注重學生綜合素質(zhì)的提高，即學習、動手、交際、表達等多方面共同發(fā)展，根基牢固才能有所作為；其次，尊重學生個性化差異，對學生進行個性化教育，最大限度的發(fā)揮學生潛能；第三，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，為學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和現(xiàn)實指導。

（三）政府要深化改革，推動全社會轉(zhuǎn)變就業(yè)與用人觀念

高校畢業(yè)生就業(yè)是實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是實現(xiàn)中國夢的一個重要環(huán)節(jié)，政府在這一過程中要及時完善高等教育政策，深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)能力提升提供合適的土壤。

另外，有數(shù)據(jù)顯示，雖然高校一再擴招，但我國大學生人數(shù)占總?cè)丝诒壤€是非常小的，我國大學生毛入學率低于英法美等發(fā)達國家，也就是說在我國龐大的待業(yè)、就業(yè)、從業(yè)人員中，高層次人才依然存在著嚴重的稀缺現(xiàn)象，這就意味著，高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的發(fā)展空間還很大。因此，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，緩解畢業(yè)生的就業(yè)難問題，需要全社會共同努力，轉(zhuǎn)變因院校類別、學歷層次、工作經(jīng)驗等因素帶來的就業(yè)偏見，用人單位應充分理解和把握人才成長的客觀規(guī)律，承擔起畢業(yè)生就業(yè)后崗位適應期的培養(yǎng)和指導，為高校畢業(yè)生提供成長和發(fā)展的平臺，從而推動高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高。

參考文獻

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基金項目：河北省人力資源社會保障科研合作項目（JRSHZ-2016-01090）

作者簡介

楊賽蕾（1986.5-），女，河北唐山人，助教，研究生，研究方向：大學生就業(yè)指導。