小朋友犯錯(cuò)時(shí)幼兒教師該如何應(yīng)對(duì)

朱前云

摘 要：在幼兒園里，經(jīng)常有些小朋友會(huì)做出一些不合規(guī)矩的事情，可能會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，而幼兒教師作為孩子的啟蒙教師，該如何正視孩子的錯(cuò)誤，應(yīng)對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤呢？本文，筆者將以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在教學(xué)發(fā)展的過程中該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 小朋友 犯錯(cuò)

人非圣賢孰能無過，對(duì)于還未成年的小朋友來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，還分不清是非對(duì)錯(cuò)，只是憑自己的感覺來進(jìn)行，因此，經(jīng)常會(huì)有些小朋友打破大人制定的規(guī)矩犯錯(cuò)或者是做出一些危險(xiǎn)的事情，而幼兒教師對(duì)于小朋友的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在生活中如何更好的引導(dǎo)小朋友們，正視自己的錯(cuò)誤，合理的開展教育對(duì)于小朋友的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展具有極為重要的意義。

一、掌握幼兒的心理

幼兒教師在應(yīng)對(duì)小朋友所犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要想解決好這些問題，首先必須要掌握小朋友的心理，孩子的世界與成人的世界有著很多的不同，他們的生活經(jīng)驗(yàn)雖然比較少，有時(shí)候可能還會(huì)對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的界限分辨還不是很清晰，但是他們同樣是有自己的價(jià)值觀和判斷觀的，有些時(shí)候，在面對(duì)一些問題的時(shí)候，成人認(rèn)為這樣做是錯(cuò)的，但是對(duì)于小朋友來說，他們可能認(rèn)為就是應(yīng)該這樣做，這樣做才是對(duì)的，這就是孩子和成人之間的區(qū)別。[1]

因此，在應(yīng)對(duì)小朋友的犯錯(cuò)時(shí)，教師必須要掌握幼兒的心理，先要搞清楚他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，自己對(duì)于所犯錯(cuò)誤有什么看法和意見，犯錯(cuò)的原因是哪些，教師要盡可能的站在小朋友的角度來看待世界，引導(dǎo)他們正確的分辨是非對(duì)錯(cuò)，促進(jìn)小朋友健康的成長(zhǎng)。

二、把握事因原委

在生活和學(xué)習(xí)過程中，小朋友之所以會(huì)犯錯(cuò)，有很大一部分原因都是由于受到了自身年齡的影響，小朋友的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，他們?cè)趦?nèi)心里渴望得到他人的關(guān)注，熱衷于模仿和嘗試，渴望通過自己的一些行為引起成人的注意。在他們看來，大人能夠這樣做，自己也可以，所以很多時(shí)候他們的犯錯(cuò)往往是無意識(shí)。[2]

基于這樣的原因，教師在應(yīng)對(duì)小朋友錯(cuò)誤的時(shí)候，就要盡可能的站在小朋友的角度思考，尊重他們，把握事件發(fā)生的原委，再對(duì)小朋友進(jìn)行思想教育，使他們能夠正視自己的錯(cuò)誤。比如說，在我班上有一個(gè)小朋友在午餐的時(shí)候，不好好吃飯，喜歡挑食，喜歡吃零食，這使得負(fù)責(zé)小朋友飲食的教師十分的為難，教師在對(duì)其觀察了一段時(shí)間之后，并沒有馬上的批評(píng)孩子，而是耐心的與其進(jìn)行交流，了解原因，才知道他之所以喜歡挑食，愛吃零食的原因是因?yàn)槭艿搅藙?dòng)畫片的影響，動(dòng)畫片里有一個(gè)角色特別喜歡吃零食，讓他覺得十分的羨慕。弄清了事情的原因之后，教師對(duì)其循循善誘，告訴他挑食的后果，如影響自己的身體發(fā)育，不利于身體健康等，后來這種情況果然有了很大的改善。[3]

三、批評(píng)要把握時(shí)機(jī)

批評(píng)是教師在教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，適當(dāng)合理的批評(píng)有助于孩子的進(jìn)步，能夠幫助他們改正自己身上的缺點(diǎn)，但是教師在批評(píng)之前，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，自己的批評(píng)是否合理、適時(shí)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展十分有所幫助。

在小朋友犯錯(cuò)之后，經(jīng)常見到有些教師還沒有弄清楚事情的原委也不考慮場(chǎng)合，就對(duì)小朋友進(jìn)行批評(píng)，有的時(shí)候，孩子只是犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，教師卻當(dāng)著班上所有小朋友的面批評(píng)犯錯(cuò)的孩子，這樣很容易使孩子的自尊心受到打擊，反而不利于他們改正自己的錯(cuò)誤。所以說，教師對(duì)犯錯(cuò)小朋友的批評(píng)，也要講究場(chǎng)合，既要學(xué)會(huì)維護(hù)小朋友的自尊心，又要使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己那些地方有不對(duì)的，積極的改正自己的錯(cuò)誤。

四、擺事實(shí)講道理

如果在生活中小朋友犯錯(cuò)了，教師和父母選擇對(duì)他們進(jìn)行懲罰，認(rèn)為這樣可以讓孩子長(zhǎng)記性，在下次他們就不會(huì)再犯錯(cuò)誤了，這種做法顯然是不對(duì)的。俗話說“曉之以理，動(dòng)之以情”小朋友的年齡比較小，他們不像初中生有著很強(qiáng)的叛逆心理，對(duì)于父母和教師的教誨還是十分遵從的。因此，教師在面對(duì)一些犯犯錯(cuò)的小朋友的時(shí)候，要盡可能心平氣和的和他們擺事實(shí)講道理，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。比如說，班上有一個(gè)小朋友在玩游戲的時(shí)候摔到了，引來了班上其他同學(xué)哄堂大笑，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師要及時(shí)的糾正，讓他們?cè)囅胍幌拢绻亲约核さ沽?，遭到了別人的嘲笑，自己心里會(huì)是一種怎么樣的感受，這樣通過講道理的方法，孩子們更容易接受自己的錯(cuò)誤。

總之，金無赤足，人無完人。在生活中每個(gè)人都有可能會(huì)犯錯(cuò)，連教師有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)，更何況是懵懂無知的幼兒呢？教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于小朋友所犯的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)用平和的心境來對(duì)待。正是小朋友的不足與錯(cuò)誤，教師要做好教育工作，盡可能的幫助其改正錯(cuò)誤，促進(jìn)小朋友不斷的進(jìn)步與發(fā)展，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李德平.鼓勵(lì)與批評(píng)并重——正確對(duì)待幼兒教育[J].科教文匯（中旬刊）.2011（04）

[2]張會(huì)利.教師需要一把充滿智慧的“戒尺”[J].新課程（教研）.2010（01）

[3]蔣海菁.對(duì)“批評(píng)教育”現(xiàn)狀的分析和思考[J].山東教育.2007（30）