怎樣提高初中英語早讀效率

曾燕

摘 要：英語是一門語言，是用來與人交流、溝通的工具，不能“啞巴英語”，而“讀”是語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一。《新課程標準》也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蔽揖蛷慕處啄陙碜ビ⒄Z早讀所得到的體會而言，英語早讀對于英語教育工作的展開有著重要的意義。

關(guān)鍵字：初中英語 早讀課

早讀是一天學(xué)習(xí)的開始，而英語早讀更是在英語教學(xué)中具有積極作用。許多學(xué)生往往荒廢了大好的早讀時間，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)目標不明確，以致漸漸失去學(xué)習(xí)的動力。如何高效率地運用英語早讀時間，是每一位英語教師需要探索和挖掘的重點。初中階段是形成語感的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生不重視早讀，就會在一定程度上影響口語水平的提升，英語綜合應(yīng)用能力也無法得到提高。學(xué)生不可能在課堂上完全掌握新課中教師講解的單詞、句型等，而早讀可以查漏補缺。如果學(xué)生忽略早讀課，那么所學(xué)的知識就得不到鞏固，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。

一、明確早讀任務(wù)，營造良好氛圍

英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補充，是口語學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實際相結(jié)合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計劃，進行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標（早讀內(nèi)容），這是提高實效的前提。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立應(yīng)逐步上升，以此來滿足學(xué)生進步的需求。如果個別學(xué)生已經(jīng)達“標”，其早讀的要求可適當放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以鼓勵他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識面、擴大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。教師根據(jù)當前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和確的朗讀指導(dǎo)。問題探究式早讀是由課文中的一個知識點引領(lǐng)學(xué)生進行擴充式閱讀，讓學(xué)生帶著問題，冥思誦讀，最終達到自主解決問題的目的。

二、多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生積極性

1.教師范讀。

教師以身示范，自覺地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂趣。英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的主動作用是不可代替的。

2.全班齊讀。

齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨立進行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，指出不足，促進提高。

3.自由朗讀。

科學(xué)合理地利用早讀時間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生對早讀的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)化為主動。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、需要注意的問題

在對學(xué)生提出目標時要針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學(xué)生朗讀、背誦課文時，可要求成績優(yōu)等生復(fù)述課文，成績中上等生背誦重點段落，成績中下等生流利、正確地朗讀課文，對后進生只要能正確地朗讀重點段落就可過關(guān)。要使學(xué)生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結(jié)束時讓學(xué)生就自己本次早讀課的學(xué)習(xí)收獲進行總結(jié)，對目標的達成情況進行自我評價，并記錄一張專門的表格上，表格分三欄，一欄標注日期，一欄寫收獲，一欄進行自我評價，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強自我意識。要做好與家長的配合工作。為確保學(xué)生在家中也能自覺堅持讀書。由家長督促孩子雙休日每天早晨讀一個小時英語，并填寫記錄，做好評價。教師將定期對學(xué)生讀書情況進行評價和獎罰。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)舊課，“溫故而知新。”如黃巖教育信息網(wǎng)《重視和利用好英語早晚讀》一文所說，“根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線圖，在英語朗讀中提醒學(xué)生周期性進行朗讀、背誦，使學(xué)生逐步掌握入‘庫儲存和從‘庫中提取的技巧，力爭較高的‘庫存率和周轉(zhuǎn)率，反復(fù)循環(huán)，不斷鞏固，這樣使學(xué)生從早讀中真正感受到了讀的實惠。”

英語早讀不能忽視，教師必須給予足夠的重視，認真布置早讀內(nèi)容，并且有效實施。在每天的教學(xué)中，不斷檢查學(xué)習(xí)效果，及時對每日的英語早讀進行總結(jié)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將教學(xué)目標融入每天的早讀中，采用多種方式的早讀活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的同時，也要對日常的英語教學(xué)進行補充和完善，使其適應(yīng)新課程改革的思想，真正地把高效早讀落實到每一個學(xué)生身上，發(fā)揮早讀該有的功效，與英語學(xué)科教學(xué)同步發(fā)展。

參考文獻：

[1]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語與教學(xué)研究出版社，2002.