提高初中英語早讀課效率的幾點思考

張江平

摘 要：英語早讀課的靈活性、多樣性深深地影響著每一節(jié)英語課。從英語學科的教學規(guī)律及有效教學的要求出發(fā)，合理利用早讀對提高整個初中英語教學質(zhì)量有著重要的意義。我們讓學生在早讀課上讀得有味，讀得有效，使早讀課真正成為全面提高學生英語素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重要陣地。早讀課是朗讀的最佳陣地，科學合理地利用好這一時間，會有利于課堂教學內(nèi)容的鞏固和拓展。

關鍵詞：英語早讀；效率

朗讀是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，朗讀技能的高低直接影響其他各項技能的發(fā)展與提高。英語課程標準提出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”但由于中學階段的考試中都不直接考查朗讀，不少學生便錯以為朗讀不重要，加之教師在早讀課中缺乏對學生的正確引導和必要指導，早讀課上只局限于課文和單詞的朗讀與背誦，形式比較單一，造成學生感覺朗讀枯燥乏味，不如做幾道題實惠，甚至學生由此產(chǎn)生厭煩朗讀、不愿大聲誦讀的情緒。而朗讀能力的缺失，最終導致學生對英語學習喪失興趣和信心。

一、英語早讀課的策略

（一）讀什么

在平時的早讀課中，我們會發(fā)現(xiàn)有一小部分同學每次總是從書本的第一頁或第一個單詞開始，拿著書本“裝模作樣”給老師看，還有部分學生是漫無目的的東讀一下，西看一下，導致30分鐘下來，有的學生早讀課毫無收獲。長此以往，英語成績提不上，學習英語的興趣也會淡下來，造成惡性循環(huán)。針對這種現(xiàn)狀分析，提高英語早讀課的實效，要講究策略，講究方法，老師要充分發(fā)揮指導者、點撥者和監(jiān)督者的作用。對于初中階段的學生來說，早讀內(nèi)容主要來源于教材，主要讀教材中的單詞、短語、對話、重要句型、課文、自己的課堂筆記及錯題薈萃。對于成績優(yōu)秀的學生還可以給增加一些英語報紙或雜志上的經(jīng)典文章及名言警句。另外，也可以拿一些習題來做，或者對最近所學知識進行歸納總結(jié)。一般這些任務來自于對新授課的練習于鞏固。例如，新授課內(nèi)容是語法，那么早讀課上就要求對這些語法知識及做過的習題進行復習。同時在不同時期要求學生對同一知識進行反復復習，這樣才能符合記憶的規(guī)律，幫助學生克服遺忘。除此之外，要鼓勵學生完成新授課的任務后，根據(jù)自己的情況對舊知識進行不時的復習，已達到溫故而知新。

（二）怎么讀

1.選擇多種方式來引導學生早讀。

前5分鐘教師領讀或跟錄音機讀。讓學生去反復模仿。這樣可以訓練語音語調(diào)的基本功，也可以兼顧英語基礎差的學生。接下來的5分鐘為齊讀。這種朗讀可以培養(yǎng)一個班集體的朗讀水平，讓大家讀準、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)出學生的審美情趣。發(fā)現(xiàn)有學生不讀或讀得不好要及時糾正，鼓勵學生大聲的朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓、爆破等現(xiàn)象。這種方法不但能提高全班學生的口語水平還能培養(yǎng)學生學習英語的興趣。中間10分鐘可以自由讀?？梢詫W生分為小組，學優(yōu)生和學差生互相搭配。根據(jù)本周學習內(nèi)容安排學生背單詞、背對話、背課文。同學之間互讀互背。小組長檢查本組學生，老師檢查小組長。對表現(xiàn)突出，進步快的同學要及時予以獎勵，對落后的要予以指導。對那些不積極參與早讀課活動的學生要進行批評。后10分鐘可以靈活安排，進行分角色朗讀、朗讀比賽、玩游戲等等活動。

2.傳授英語早讀課的學習方法。

有的學生30分鐘早讀讀下來，結(jié)果不是令人滿意，腦海里記住的東西不多，所以“怎么讀”也就是“怎么學”，有沒有好的學習方法是學好任何學科的關鍵，“早讀課”教師可以從詞匯的記憶、語法的學習和背誦的技巧幾個方面對學生進行學法指導。

（三）讀的怎么樣？

即早讀的效果要檢查，應善始善終，保質(zhì)保量。如果老師只布置了早讀的任務，而不檢查讀的效果，那些自覺性不強的學生就會偷懶、講話、看課外書或甚至擾亂秩序影響其他同學早讀，所以教師一定要對早讀的效果進行檢查或不定時的抽查，并采取一定的措施，可適當施加一定的“壓力”。檢查或抽查最直接的也是用的最多的辦法就是聽寫、默寫和背誦，當然檢查的標準可因?qū)W生成績而異，同時也還可以開展英語朗讀比賽、演講比賽等活動，這不但能鍛煉和提高學生的口語、語音語調(diào)，也能激發(fā)學生學習的興趣。

二、學生早讀后互相檢查，教師從旁輔導

每天的早讀，都必須做到善始善終，保證每日早讀的質(zhì)量，教師應該將學生分成幾個學習小組，讓學生每天早讀時都要針對前一天的早讀情況進行互相檢查，學生通過互相檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，教師最后對早讀問題進行匯總，從而逐步完善早讀內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)的教師抽查，小組檢查具有較大的優(yōu)勢：學生通過相互檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己和其他學生存在的不足，進一步對相關知識進行鞏固；通過小組檢查，學生能夠了解小組成員的學習進度，激起學生的競爭心理，促使學生更加努力學習；小組檢查能夠讓小組成員互相幫助，共同進步；減輕了教師的工作壓力，教師通過問題匯總，能夠及時掌握學生的典型問題，有針對性地進行指導，提高了學生的學習效率。教師需要注意的是，檢查時間不宜過長，不能影響到學生當天的早讀計劃，一般以五分鐘為最佳，既能檢查早讀效果，也能正常進行新一天的早讀任務，從而實現(xiàn)英語早讀實施與完成的循環(huán)往復。

早讀課對學生的英語學習非常重要，只要我們能充分利用，對課堂教學進行有益的補充和延伸，就能使學生積累知識增強能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)語言表達能力，最終全面提升學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐惠清.提高學生早讀課效率的方法[J].知識窗（教師版），2014，（07）.

[2]王奕君.關于中學英語早讀有效模式的設想[J].考試周刊，2009，（37）.