淺談小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

張秀鳳

摘 要：自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)和西方國(guó)家交往日益密切，日益頻繁，中西方文化日益交融，英語(yǔ)在我國(guó)也是逐漸普及，新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)三年級(jí)就要開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于一個(gè)十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，因此，這也給小學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了一些教學(xué)上的困難，首先就是引入課程比較難，小學(xué)生在之前普遍沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，而且多數(shù)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不夠，所以，這更加給英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。所以，本文就小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法來(lái)談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；趣味教學(xué)

由于小學(xué)英語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生首次接觸英語(yǔ)，所以在第一節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是一件很重要的事，他能夠直接影響到學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能否學(xué)好英語(yǔ)，而且，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要以音標(biāo)發(fā)音和基本單詞為主，教師應(yīng)該做到運(yùn)用合理的方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，還要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法來(lái)提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面就來(lái)和大家具體說(shuō)一說(shuō)有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法。

一、首次課堂激發(fā)學(xué)生興趣

我們都知道，要想學(xué)好一門(mén)功課，做成一件事情，那么他的前提條件就包括了要對(duì)所做的事具有興趣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別是在首課能夠做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)各方面都不是很了解。所以教師在第一節(jié)課中應(yīng)當(dāng)避免直接的告知學(xué)生什么是英語(yǔ)，相反可以運(yùn)用譬如視頻或其他方式讓學(xué)生體會(huì)什么是英語(yǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以播放與英語(yǔ)有關(guān)的動(dòng)漫，比如唐老鴨等孩子們喜歡的視頻，雖然學(xué)生可能聽(tīng)不懂，但是可以通過(guò)視頻的畫(huà)面，大致的猜測(cè)意思。然后教師在告訴學(xué)生這就是英語(yǔ)，這樣學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)有了初次較為深刻的印象。教師在課堂上還可以給學(xué)生播放和英語(yǔ)有關(guān)的歌曲，比如著名的英語(yǔ)童謠《twinkle twinkle little star》，中文翻譯過(guò)來(lái)就是《小星星》，這首歌曲對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很熟悉的，歌詞也就由幾個(gè)單詞組成，沒(méi)有很復(fù)雜的句子，旋律很簡(jiǎn)單，非常適用于在英語(yǔ)課堂上用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、游戲式英語(yǔ)教學(xué)方式：

第二種要和大家介紹的方式就是教師和師生進(jìn)行課堂游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在歡樂(lè)與輕松中教給學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)。下面給大家介紹兩種游戲式教學(xué)的運(yùn)用。

1.游戲在音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用。

和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，最初要學(xué)習(xí)的就是音標(biāo)，即元音、輔音、清音自己清輔音和濁輔音的學(xué)習(xí)。

在最基本要學(xué)習(xí)的五個(gè)元音中，最難的便是a的發(fā)音，其他四個(gè)也不是很容易掌握，因此，在這里，我建議教師可以和學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于元音發(fā)音的游戲，游戲規(guī)則如下：教師作為裁判，學(xué)生按照座位的形式進(jìn)行游戲的順序，比如說(shuō)，教師給坐在第一排的所有學(xué)生一個(gè)元音發(fā)音，并且讓第一排的學(xué)生一個(gè)一個(gè)來(lái)，第一個(gè)發(fā)a，第二個(gè)緊接著說(shuō)u，第三個(gè)說(shuō)e，第四個(gè)說(shuō)i，第五個(gè)說(shuō)o。說(shuō)完一輪以后，第六個(gè)學(xué)生反過(guò)來(lái)說(shuō)o，接著第七個(gè)說(shuō)i，也就是和第一輪相反的順序來(lái)說(shuō)，這樣一排一排的過(guò)，看哪個(gè)學(xué)生會(huì)不小心說(shuō)錯(cuò)，那么就可以要求該名學(xué)生大聲的讀元音五遍。通過(guò)這樣的游戲方式，教師可以輕松地教會(huì)學(xué)生元音自己其他音標(biāo)的發(fā)音。

2.游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)完了音標(biāo)，下面就到了單詞的學(xué)習(xí)階段，首先，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞都是非常簡(jiǎn)單的，即由少數(shù)幾個(gè)子母組成的，比如學(xué)習(xí)的我“I”、你“you”、他“he”、她“she”、它“it”等等基礎(chǔ)詞匯。

那么我們教師同樣可以采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在黑板上寫(xiě)出若干個(gè)單詞，這些單詞分別是“I、 you、 he 、she、 it 、they”，然后先教學(xué)生們讀這些單詞，并且在講臺(tái)前將這些單詞的意思重復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生們跟著讀英文和中文各三遍，之后就抹去黑板上的英語(yǔ)單詞，然后喊一名女同學(xué)上來(lái)，帶著大家做“你指我猜”的游戲，教師用手指該學(xué)生，讓底下的學(xué)生猜這是什么單詞，，學(xué)生答出“she”后，教師再請(qǐng)一名男同學(xué)上來(lái)，指著他問(wèn)這是什么單詞，學(xué)生答出“he”后，再一起指著這兩個(gè)學(xué)生，教師隨意抽第底下一名學(xué)生進(jìn)行回答，如果答對(duì)了，那就說(shuō)明大體上學(xué)生都記得單詞的英文和中文，如果答錯(cuò)了，教師應(yīng)該鼓勵(lì)讓其他學(xué)生幫忙回答出正確答案。通過(guò)這樣的游戲，可以有效地起到記憶單詞的作用。

3.圖片與實(shí)物教學(xué)法。

最后一種要和大家分享的方法就是圖片和實(shí)物教學(xué)法，比如說(shuō)，教師在給學(xué)生們上有關(guān)水果這一課的內(nèi)容時(shí)，即可以采用多媒體放映幾張水果的圖片，也可以將實(shí)體的水果帶到課堂，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，教室可以帶蘋(píng)果和橘子進(jìn)入課堂，然后教學(xué)生，蘋(píng)果在英語(yǔ)中是“apple”，橘子是“orange”，并且讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)背誦這兩個(gè)單詞，并且讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行背誦挑戰(zhàn)，一旦閉上眼睛能夠大致讀出該英語(yǔ)的發(fā)音，并且能夠拼寫(xiě)出子母，說(shuō)出中文意思，教師就可以把該水果獎(jiǎng)勵(lì)給挑戰(zhàn)成功的學(xué)生，這樣的實(shí)物教學(xué)方式，能帶給學(xué)生視覺(jué)上的直接沖擊，加深印象，教師也可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)保持一定的耐心和信心，首先在音標(biāo)和記憶單詞的教學(xué)上可以運(yùn)用游戲式的教學(xué)方法，除此之外，教師也可以采用圖片和實(shí)物教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)，并且這些方法都可以起到一定的提高教學(xué)效率和質(zhì)量的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫海萍.英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法[J].廣西教育，2007，（04）.