“校中企”合作項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析和收益分配研究

蘆娟

摘 要：通過(guò)分析“校中企”合作項(xiàng)目中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，探討了經(jīng)營(yíng)性“校中企”項(xiàng)目收益分配的影響因素，運(yùn)用基于收益分配影響因素的Shapely 值分配模型對(duì)“校中企”的項(xiàng)目收益進(jìn)行合理的分配。

關(guān)鍵詞：校中企；風(fēng)險(xiǎn)；收益分配；Shapely 值模型

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0179-04

一、“校中企”是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的高效途徑

職業(yè)院校與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必然途徑，在校內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等理論方面的學(xué)習(xí)，在校外的合作企業(yè)中完成實(shí)操學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，目前校企尋求了一種更為有效的方式，在學(xué)校設(shè)立一個(gè)企業(yè)（工廠）的點(diǎn)部——“校中企”，內(nèi)部的管理制度、全部或部分設(shè)備、相關(guān)技術(shù)等由企業(yè)提供，為學(xué)生提供了一個(gè)全真的實(shí)踐平臺(tái)。這樣，學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)的同時(shí)直接在學(xué)校內(nèi)企業(yè)的點(diǎn)部來(lái)完成實(shí)操學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生對(duì)相關(guān)技能掌握的效率。但問(wèn)題是，企業(yè)是否會(huì)無(wú)償在學(xué)校設(shè)立一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)來(lái)增加企業(yè)的開(kāi)支呢？大部分企業(yè)不愿這樣做。因?yàn)樗麄儾坏貌幻媾R這樣的風(fēng)險(xiǎn)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后是否回來(lái)自己的企業(yè)工作，可能最終只是為他人作嫁衣。作為和企業(yè)合作的職業(yè)院校就要找到一個(gè)激勵(lì)點(diǎn)，激勵(lì)企業(yè)愿意這樣做，很多職業(yè)院校容許企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立的“校中企”開(kāi)展經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)。這樣可以激勵(lì)企業(yè)的積極性，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在得到高質(zhì)量的畢業(yè)生、提升了美譽(yù)度和知名度和降低了培訓(xùn)成本的同時(shí)，又獲取了資本上的收益。所以很多企業(yè)也愿意和職業(yè)院校開(kāi)展類(lèi)似的合作。當(dāng)然，在合作過(guò)程中會(huì)涉及到收益如何分配和風(fēng)險(xiǎn)如何分擔(dān)等問(wèn)題。湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在和相關(guān)企業(yè)合作過(guò)程中在風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和收益分配等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、“校中企”項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)及成因分析

（一）違約風(fēng)險(xiǎn)

是指校企雙方或一方未能按照協(xié)議的要求和規(guī)定來(lái)操作，導(dǎo)致另一方受損的情況。對(duì)于學(xué)校其風(fēng)險(xiǎn)主要是企業(yè)是否擁有生產(chǎn)銷(xiāo)售相關(guān)產(chǎn)品和提供相關(guān)服務(wù)的資質(zhì)，企業(yè)每年是否會(huì)按照協(xié)議的要求接收一定數(shù)量的畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)等。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其風(fēng)險(xiǎn)是主要來(lái)自由師生負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)的“校中企”能否按照企業(yè)的操作流程和標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)運(yùn)作、能否提供質(zhì)量完好的產(chǎn)品和服務(wù)、所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后是否會(huì)來(lái)自己的企業(yè)工作等。

（二）產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議風(fēng)險(xiǎn)

校中企運(yùn)營(yíng)初期學(xué)校和企業(yè)會(huì)根據(jù)協(xié)議為了保證校中企的正常運(yùn)作，雙方會(huì)都會(huì)投入一定的資源，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校是以投入人力、管理、場(chǎng)地為主，企業(yè)則會(huì)投入設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)和品牌等內(nèi)容。校中企在建設(shè)的初期，學(xué)校和企業(yè)雙方各自所投入的資源難以量化，導(dǎo)致在后期退出的時(shí)候在產(chǎn)權(quán)歸屬上產(chǎn)生沖突的風(fēng)險(xiǎn)。一旦發(fā)生爭(zhēng)議，校企雙方?jīng)]有明確可依的合作協(xié)議和事前的相關(guān)文件、解決方案等，使得分歧難以化解，甚或矛盾加劇乃至訴諸法律。

（三）共同收益風(fēng)險(xiǎn)

合作的雙方只有雙方的需求同時(shí)得到滿(mǎn)足時(shí)，合作才會(huì)繼續(xù)。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校和企業(yè)設(shè)立“校中企”學(xué)校是希望從企業(yè)引進(jìn)高技術(shù)水平兼職教師，解決學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的問(wèn)題，企業(yè)則希望從學(xué)校獲得未穩(wěn)定的用工來(lái)源和員工培訓(xùn)等。如果雙方的需求無(wú)法滿(mǎn)足，達(dá)不到預(yù)期的合作效果，則合作將難以維系，風(fēng)險(xiǎn)就極易發(fā)生[1]。

（四）安全風(fēng)險(xiǎn)

特別是一些生產(chǎn)類(lèi)型的校中企，如果學(xué)生沒(méi)有按照規(guī)定操作，極有可能發(fā)生傷亡事故的風(fēng)險(xiǎn)，一旦此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，造成的后果和影響會(huì)非常惡劣。所以，校企雙方在合作前一定要采取積極措施避免此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育和安全管理，另一方面校企合作雙方責(zé)任劃分要明確，且采取有效風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。

三、校企合作過(guò)程中的收益分配模式

（一）“校中企”項(xiàng)目收益來(lái)源

“校中企”一般主要是設(shè)立在校內(nèi)或?qū)W校周?chē)?，主要由老師管理和學(xué)生經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作實(shí)體，其主要的運(yùn)營(yíng)模式為學(xué)校自建和學(xué)校與企業(yè)共建，如學(xué)校自建的校內(nèi)經(jīng)營(yíng)實(shí)體；其所產(chǎn)生的利潤(rùn)和風(fēng)險(xiǎn)都由學(xué)校自行承擔(dān)，如學(xué)校與企業(yè)共建的實(shí)體則會(huì)涉及到收益分配和風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?。校中企其主要的收益?lái)源是生產(chǎn)銷(xiāo)售的產(chǎn)品和服務(wù)。

（二）校中企項(xiàng)目收益分配的影響因素

職業(yè)院校和企業(yè)開(kāi)展的校中企項(xiàng)目合作，雖然主要的目的并不是收益，但是依然會(huì)涉及到收益分配的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)收益的分配是根據(jù)各自的投入、風(fēng)險(xiǎn)和努力等因素進(jìn)行分配。

1.投入因素

投入是為保證校中企的正常運(yùn)作，雙方所投入的資本、物品了和勞務(wù)等。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)投入場(chǎng)地、部分設(shè)備、勞務(wù)（主要是學(xué)生）及創(chuàng)新資源，企業(yè)投入部分包括設(shè)施設(shè)備、物料、管理制度和技術(shù)支持等如表1，因此投入的方式要素不同，校企雙方會(huì)隨著各自的投入增加，其參與收益分配比例也會(huì)增大。

2.努力因素

努力是校中企的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中職業(yè)院校和企業(yè)雙方的盡力程度[2]。在合作過(guò)程中企業(yè)能否有效進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提供相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是否采取了有效的監(jiān)督方式和手段，職業(yè)院校能否采取措施來(lái)降低生產(chǎn)和服務(wù)成本，降低被投訴的比例，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新等以上都屬于各自的努力因素，通過(guò)雙方或一方的努力會(huì)為校中企創(chuàng)造更多的收益，但努力方有時(shí)候需要付出一定的費(fèi)用，所以應(yīng)該獲得更多的收益。

3.風(fēng)險(xiǎn)因素

前面已經(jīng)分析，“校中企”的正常運(yùn)作過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多風(fēng)險(xiǎn)，職業(yè)院校和企業(yè)需要根據(jù)各自所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)對(duì)收益進(jìn)行合理的分配。

（三）校企合作收益分配模式

在校企合作共建校中企的運(yùn)行模式中，目前收益的分配方式具體有如表2。

四、基于 shapely 值的“校中企”合作項(xiàng)目收益分配模型

（一）基本假設(shè)

1.無(wú)大的決策變動(dòng)、政策和法律環(huán)境穩(wěn)定等。

2.職業(yè)院校和企業(yè)都是以追求收益最大化為主要目的。

3.校中企項(xiàng)目的總體收益給定，且忽略運(yùn)營(yíng)成本。

（二）Shapely 值的確定

Shapely 值法是解決多人合作對(duì)策問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)方法。當(dāng) N 個(gè)人從事某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，他們之中的若干種組合的每一種組合都會(huì)得到一定收益，并且隨著合作人數(shù)的增加效益也會(huì)增加，全體N個(gè)人合作將會(huì)取得最大收益，shapely值法是分配這個(gè)最大收益的一種方法。

通過(guò)（5）、（6）式得出了基于修正Shapely 值校中企收益分配方案。此方案綜合考慮了影響校中企項(xiàng)目收益分配的三個(gè)因素：投入因素、努力因素、風(fēng)險(xiǎn)因素，使得校中企項(xiàng)目合作收益分配更加合理和科學(xué)。

（四）各參數(shù)的確定

1.校企雙方投入比重

這里的投入不僅指雙方的硬件投入還包括技術(shù)、品牌和創(chuàng)新等軟件資源的投入，重點(diǎn)是對(duì)軟件資源進(jìn)行有效的核算，最終體現(xiàn)在校企合作協(xié)議里。通過(guò)以上考慮計(jì)算得到職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的投入比重測(cè)度值為a11 a21。

2.努力因素

即校企雙方在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中的積極程度，校企合作雙方在合作過(guò)程中為了保證自身的收益得以實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)采取消極的態(tài)度，從而損害了項(xiàng)目的整理收益，所以將努力因素納入到對(duì)收益分配的一個(gè)影響指標(biāo)，會(huì)調(diào)動(dòng)合作中雙方的積極性，對(duì)努力因素的衡量可以采用“完工百分比”的方式或事前確定任務(wù)目標(biāo)采用打分的方式來(lái)得出努力水平的測(cè)度值a12 a22 。

3.風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)

在職業(yè)院校和企業(yè)合作過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)包括違約風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議風(fēng)險(xiǎn)、共同收益風(fēng)險(xiǎn)、安全風(fēng)險(xiǎn)。具體這些風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該在職業(yè)院校和企業(yè)中如何分擔(dān)，可以采用AHP（層次分析法）或?qū)＜掖蚍址▉?lái)確定。a13 a23分別為校企雙方綜合風(fēng)險(xiǎn)的分?jǐn)傁禂?shù)，當(dāng)前校中企項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)共有4中，每一種風(fēng)險(xiǎn)在校企之間的分?jǐn)傁禂?shù)為xi yi；x+y=1，則校企雙方綜合風(fēng)險(xiǎn)的分?jǐn)傁禂?shù)為：

a13=w1x1+w2x2+w3x3+w4x4

a23=w1y1+w2y2+w3y3+w4y4

五、算例分析

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和某物流企業(yè)達(dá)成了共建“校中企”項(xiàng)目的合作協(xié)議，經(jīng)評(píng)估該項(xiàng)目每年的總體收益可以達(dá)到35萬(wàn)元，如果此項(xiàng)目采取職業(yè)院校自建或企業(yè)在學(xué)校周?chē)鷨胃?，則各方所得的收益分別為5萬(wàn)元和8萬(wàn)元。現(xiàn)在雙方經(jīng)過(guò)前期積極的協(xié)商雙方都投入最大的努力來(lái)保證項(xiàng)目能取得最大的收益。該項(xiàng)目的前期投資根據(jù)雙方協(xié)商約定，校企雙方各占比重0.6，0.4；影響收益分配的三個(gè)因素的影響系數(shù)λ=[0.35 0.2 0.45]，同時(shí)專(zhuān)家對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估得出：

違約風(fēng)險(xiǎn)（w1=0.25）：x1=0.5 y1=0.5

產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議風(fēng)險(xiǎn)（w2=0.25）：x2=0.4 y2=0.6

共同收益風(fēng)險(xiǎn)（w3=0.1）：x3=0.5 y3=0.5

安全風(fēng)險(xiǎn)（w4=0.4）：x4=0.8 y4=0.2

根據(jù)Shapely 值方法，按照如下步驟求解校中企項(xiàng)目收益分配方案：

六、結(jié)論

校企合作設(shè)立校中企是職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的有效手段，校中企將學(xué)校和企業(yè)二者在人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)融入到校中企項(xiàng)目中，但是不可避免的是，經(jīng)營(yíng)性的校中企項(xiàng)目會(huì)涉及收益分配的問(wèn)題，如果不能妥善處理好雙方的收益分配問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響校中企項(xiàng)目的順利實(shí)施和總體效益的最大化。本文綜合考慮了影響校中企收益分配的3個(gè)關(guān)鍵因素：投入因素、努力因素、風(fēng)險(xiǎn)因素，并以此建立了基于修正的shapely 值校中企項(xiàng)目收益分配模型，科學(xué)合理地對(duì)校企雙方的收益進(jìn)行分配，協(xié)調(diào)了收益沖突，最終實(shí)現(xiàn)校中企項(xiàng)目的運(yùn)作效益最大化。

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Abstract：The possible risk factors through the analysis of "school enterprise cooperation projects，to explore the factors influencing the operation of" school enterprises "project income distribution，the income distribution based on the influencing factors of Shapely value distribution model of" school enterprises "project income allocation.

Key words：school enterprise；risk；income distribution；Shapely value model

[責(zé)任編輯 興 華]