市場經(jīng)濟背景下高職院校教育面臨的挑戰(zhàn)及其對策

劉敏

摘 要：改革開放以來，中國市場經(jīng)濟快速發(fā)展，推動各行各業(yè)取得了跨越式的進步，也推動各行各業(yè)在市場經(jīng)濟中不斷進行著改革。在市場經(jīng)濟的大背景下，高職院校教育迎來了新的機遇，但也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何通過教育方式、教育模式的深刻改革，實現(xiàn)高職院校教育工作與市場經(jīng)濟的良好融合、有效銜接，成為了高職院校管理工作者需要認真考慮的問題。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟；高職教育；教育模式

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0159-02

高職院校教育是中國高等教育體系的重要組成內(nèi)容，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組織途徑。在市場經(jīng)濟背景下，高職院校教育需要結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，根據(jù)社會和企業(yè)發(fā)展對于人才的真實需求，有針對性地開展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)國家和社會真正需要的棟梁之才。而在傳統(tǒng)的教育模式中，高職院校教育的模式較為死板，部分高職院校甚至仍然處于“閉門造車”的境況當中，和社會的銜接不夠。市場經(jīng)濟飛速發(fā)展所催生的教育領(lǐng)域的深刻變革，給高職院校教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，如何迎接挑戰(zhàn)，如何制定科學(xué)的策略使教育教學(xué)工作更好地和社會、企業(yè)銜接，成為了高職院校教育工作改革的重點、難點。

一、市場經(jīng)濟背景下高職院校教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)分析

在市場經(jīng)濟體制下，市場在資源配置的過程中發(fā)揮著決定性的作用，市場對于經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人才流動的影響越來越大，也即越有市場所需的能力的、越能符合企業(yè)用人需求的人才，才能越能真正在市場經(jīng)濟背景下站穩(wěn)腳跟，在社會中謀得一席之地，實現(xiàn)個人的長遠發(fā)展。高職院校教育所培養(yǎng)的人才，如果要有效實現(xiàn)推動社會進步、融入時代的車輪軌跡當中，就必須以市場經(jīng)濟的客觀需求為導(dǎo)向，開展針對性的人才培養(yǎng)工作。這給當前高職院校教育帶來了較大的挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固無法符合市場經(jīng)濟的要求

存在金錢導(dǎo)向。部分高職院校教育教學(xué)工作者盲目追求經(jīng)濟收入，在教學(xué)工作中精力被分散，甚至突破了身為教育工作者的道德底線，給教學(xué)工作帶來了極大的負面影響；重學(xué)術(shù)而輕實踐，重普教而輕職教，片面強調(diào)理論的重要性，缺乏實踐的充分訓(xùn)練，并且所重點開展的理論教學(xué)內(nèi)容較為落后，無法充分和當前飛速發(fā)展的行業(yè)前沿接軌。在傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的情況下，高職院校教育要想實現(xiàn)順利轉(zhuǎn)型，使教育工作獲得社會認同和職業(yè)認同，就必須首先克服教學(xué)觀念的問題，這是一大挑戰(zhàn)。

（二）院校辦學(xué)定位不夠明確，未能突出自身辦學(xué)特色

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下，各行各業(yè)都被深刻挖掘，并和信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)等充分結(jié)合，呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢。以往“隔行如隔山”的形勢在現(xiàn)代越來越明顯。在這樣的情況下，高職院校教育如果仍然廣泛開展多種領(lǐng)域的教育，必然導(dǎo)致教育的內(nèi)容粗放化、教學(xué)的重點模糊化，這在當前強調(diào)“點突破”的時代中，是難以行得通的。此時，高職院校應(yīng)當將教育重點集中在某幾個領(lǐng)域當中，重點挖掘、重點發(fā)展，然后全面帶動其他領(lǐng)域的教學(xué)，以特色鮮明的辦學(xué)方式實現(xiàn)教育水平的提升。但從當前高職院校教育現(xiàn)狀來看，不少高職院校仍然存在辦學(xué)定位不準確、辦學(xué)重點不突出的情況，導(dǎo)致有限的辦學(xué)資源和師資力量被分散，無法形成強大的教學(xué)突破力。在沒有自身辦學(xué)特色的情況下，高職院校的飯碗必然會被其他辦學(xué)特色更加鮮明的院校搶去，高職院校所能獲得職業(yè)認同也會逐漸下降，最終導(dǎo)致招生困難。

（三）課程設(shè)置不合理，學(xué)生實習實訓(xùn)存在較大困難

和全日制高等教育院校相比，高職院校教育的優(yōu)勢就在于：重點突出、職業(yè)導(dǎo)向強、實訓(xùn)機會多，但從目前情況來看，很多高職院校教育在開展過程中，由于課程設(shè)置存在問題，給予學(xué)生的實習實訓(xùn)機會越來越少，這對于高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。不少高職院校仍然采取“死記硬背”的教學(xué)方式，采用“試卷做題”的考核方法，使得學(xué)生將有限的精力投入到知識的記憶當中，而缺少動手實踐。在市場經(jīng)濟背景下，高職院校畢業(yè)的學(xué)生如果沒有足夠的“實踐能力”，在激烈的崗位競爭中將失去最優(yōu)勢的能力指標，這對于剛剛步入社會急于尋求一份工作的高職院校畢業(yè)生來說，是非常嚴重的打擊。部分專業(yè)由于面向的企業(yè)較少，造成了一定的實訓(xùn)基地建設(shè)困難，這也是導(dǎo)致高職院校學(xué)生實訓(xùn)困難的一個原因，但最根本的原因，還在于校方?jīng)]有找到科學(xué)的課程設(shè)計方式，沒有挖掘出合理的實習實訓(xùn)培養(yǎng)策略。

二、市場經(jīng)濟背景下高職院校職業(yè)教育的提升對策探討

市場經(jīng)濟背景下，高職院校教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，教育模式、教學(xué)方式以及教學(xué)理念亟待轉(zhuǎn)型。在此，結(jié)合實際提供幾點高職院校職業(yè)教育在市場經(jīng)濟體制下的提升對策，供相關(guān)人士參考。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，明確辦學(xué)定位

常言道，三百六十行，行行出狀元。高職院校教育的亮點就在于其職業(yè)教育的專業(yè)性、針對性。高職院校應(yīng)當在這方面有充分認識，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確辦學(xué)定位，突出辦學(xué)重點，將學(xué)生培養(yǎng)為職業(yè)領(lǐng)先、行業(yè)拔尖、獨當一面的專業(yè)型人才，贏得市場經(jīng)濟下激烈的社會崗位競爭。一方面，高職院校應(yīng)當建立“能力重于學(xué)歷”的教育觀念，萬萬不可看輕自身的教育工作，而應(yīng)當認識到當前社會競爭是能力的競爭，以此為學(xué)生營造一個鍛煉能力、提升自我的學(xué)習氛圍，結(jié)合國家對于高職院校教育的政策傾斜，為學(xué)生提供更好的高職教育學(xué)習環(huán)境。另一方面，高職院校必須明確辦學(xué)定位，轉(zhuǎn)變模糊的、多領(lǐng)域的辦學(xué)方式，集中自身優(yōu)勢教學(xué)資源，包括教師資源、專家資源、行業(yè)資源、實訓(xùn)資源、地方資源等，確定自身主體辦學(xué)定位，突出自身辦學(xué)優(yōu)勢條件，特征鮮明、方向鮮明地開展教育教學(xué)工作，吸引大批的學(xué)生到來。

（二）完善教學(xué)體制，科學(xué)設(shè)計課程

高職院校教育當中，良好教學(xué)體制是教學(xué)工作高效開展的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟下，高職院校的教學(xué)體制需要逐漸改變、完善。一方面提升教學(xué)體制的靈活性，將教學(xué)工作和社會的發(fā)展變化對應(yīng)起來，社會對于人才的能力要求，就是高職院校教育的人才培養(yǎng)目標，社會的人才能力要求發(fā)生變化，高職院校教育的人才培養(yǎng)目標也隨之而變；另一方面，以良好的教學(xué)體制，從國家政策中借力。目前，國家吸取發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗，為國內(nèi)高職院校的發(fā)展制定出臺了不少法規(guī)、政策，這為高職院校教育的開展掃清了很多障礙，通過教學(xué)體制的改革，高職院校應(yīng)當實現(xiàn)和國家政策法規(guī)的接軌，更好地推動教育工作的開展。在教學(xué)體制逐漸完善的過程中，尤其要重視科學(xué)的課程設(shè)計工作，在強化理論課程教育的基礎(chǔ)上，將理論課程教育和實踐實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合開展，以“動手”促“記憶”，以知識引導(dǎo)實踐，充分發(fā)揮實踐和理論相結(jié)合的教育效果。

（三）加強師資建設(shè)，培養(yǎng)高級教師

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，催生了各行各業(yè)的快速變革，高職院校唯有僅僅跟隨行業(yè)的發(fā)展進行人才培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。當前，高職院校教育在開展過程中，師資建設(shè)成為了一大難題。老一輩的教師知識陳舊、缺乏創(chuàng)新，而新的教師引進困難、培養(yǎng)乏力。在這樣的情況下，必須加強師資建設(shè)，培養(yǎng)高級教師。一方面，應(yīng)用激勵競爭機制，在教師群體之中開展競爭，改變以往教師“鐵飯碗”的師資模式，選拔專業(yè)知識拔尖、緊隨行業(yè)進步的青年教師為教學(xué)代表，改善先進教師的師資待遇，推動全體教師不斷提升自身的教學(xué)專業(yè)知識水平。另一方面，將行業(yè)先進人才引入到院校師資力量當中，在和行業(yè)進行交流、和企業(yè)開展合作的過程中，挖掘和發(fā)現(xiàn)行業(yè)先進人才，以靈活的方式和良好的策略，將其引入到高職院校職業(yè)教育當中，應(yīng)用其掌握的行業(yè)先進知識、行業(yè)先進經(jīng)驗，為學(xué)生進行最新的、最有使用價值的知識講解，幫助學(xué)生盡快獲得職業(yè)能力的提升、職業(yè)知識的更新。

（四）拓展合作方式，加強社會溝通

當前市場經(jīng)濟背景下，產(chǎn)學(xué)研一體化成為高職院校教育發(fā)展的重要途徑，部分院校由于一些客觀因素，無法實現(xiàn)充分的“學(xué)研”結(jié)合，但仍然應(yīng)當致力于充分的“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合的辦學(xué)方式，即發(fā)揮自身優(yōu)勢的辦學(xué)資源，充分和具有足夠資質(zhì)的企業(yè)開展合作。高職院校為企業(yè)直接輸送可用之才，根據(jù)企業(yè)的需求進行針對性的人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)策略更加靈活，人才就業(yè)途徑更加穩(wěn)定，而企業(yè)為高職院校提供學(xué)生實習實訓(xùn)基地，利用自身的場地條件、軟件設(shè)施，讓學(xué)生在企業(yè)當中得到良好的實習實訓(xùn)，幫助學(xué)生在學(xué)習的過程中鞏固知識、訓(xùn)練動手能力，促使學(xué)生在畢業(yè)之前即對即將進入的行業(yè)有充分的了解，在畢業(yè)之后即可直接走上工作崗位，熟練開展相關(guān)工作。產(chǎn)學(xué)研一體化的合作方式，最大限度地發(fā)揮了學(xué)校、研究機構(gòu)、社會企業(yè)的各自優(yōu)勢，并將三者的優(yōu)勢充分整合，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)、人才就業(yè)、人才應(yīng)用的綜合效果的提升。相關(guān)的高職院校教育管理者，應(yīng)當在市場經(jīng)濟背景下，積極投入產(chǎn)學(xué)研一體化模式的構(gòu)建當中，推動人才教育質(zhì)量的提升，推動學(xué)校教學(xué)的長遠發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在市場經(jīng)濟背景下，高職院校面臨的挑戰(zhàn)是艱巨的，但挑戰(zhàn)背后同樣隱藏著巨大的發(fā)展機遇。相關(guān)的高職院校辦學(xué)工作者應(yīng)當清晰地認識到這一點，以市場需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目標，立足自身辦學(xué)資源現(xiàn)狀，著力拓展高職辦學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，銳意進取，通過良好的辦學(xué)提升策略，實現(xiàn)高職院校教育的有效轉(zhuǎn)型和深刻改革。在市場經(jīng)濟背景下，高職院校教育的發(fā)展廣受社會各界的關(guān)注，此時高職院校面臨的挑戰(zhàn)，更加應(yīng)當成為高職院校教育發(fā)展的強大動力。相關(guān)的高職院校教育管理工作者在教育改革過程中，萬不可松懈，萬不可迷失，而應(yīng)當堅定不移地以市場為導(dǎo)向推進高職教育改革，促進高職教育的發(fā)展。

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[責任編輯 杜 娟]