多種形式訓(xùn)練提高小學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力

梁冬梅

【摘要】口頭語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝浑H中最常用的一種表達(dá)方式，從小訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)他們未來(lái)融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)有著極其重要的意義。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)場(chǎng)景開(kāi)展獨(dú)白語(yǔ)言能力訓(xùn)練和會(huì)話語(yǔ)言能力訓(xùn)練，是小學(xué)階段訓(xùn)練口頭語(yǔ)言能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；形式；訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這一理念明確地貫穿于口語(yǔ)交際的教學(xué)建議之中，為我們的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)提出了明確而具體的要求。

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人若要具備良好的表達(dá)能力和達(dá)到與人正常交流的水平，必須具備以下幾個(gè)因素：健全的大腦、健全的神經(jīng)系統(tǒng)和語(yǔ)言器官、對(duì)他人語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和模仿的能力、與周?chē)h(huán)境的語(yǔ)言交際活動(dòng)以及個(gè)人的情感態(tài)度等。但現(xiàn)實(shí)生活中卻總會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清和溝通不暢的現(xiàn)象，甚至因此造成誤解。所以，筆者認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練十分有必要。

一是要了解學(xué)生的家庭教養(yǎng)對(duì)其語(yǔ)言技巧的影響，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出口語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃。二是要給學(xué)生提供各種口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ミ\(yùn)用和發(fā)展他們所學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和形式。三是對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的內(nèi)容，而不是方法。四是通過(guò)提供第一手的資料以及替代它的那些間接經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并要求他們練習(xí)用這些詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想和感情，使他們的語(yǔ)言日臻完善。五是從復(fù)述回答問(wèn)題再發(fā)展到獨(dú)立發(fā)表演講，從學(xué)習(xí)討論教材再發(fā)展到自由討論問(wèn)題，從有教師指導(dǎo)的練習(xí)發(fā)展到獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解。這些訓(xùn)練，教師必須由易到難，由簡(jiǎn)到繁地安排好。說(shuō)話訓(xùn)練的方式、方法大體有以下兩個(gè)方面。

一、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有目的性的說(shuō)話訓(xùn)練

（一）利用閱讀教學(xué)課進(jìn)行訓(xùn)練

通過(guò)朗讀訓(xùn)練學(xué)生的正確發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容掌握好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速，注意輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)口齒清楚和恰當(dāng)表達(dá)感情的良好習(xí)慣。通過(guò)復(fù)述方式培養(yǎng)學(xué)生用連貫語(yǔ)言有條理地口頭敘事的能力。

（二）結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)課進(jìn)行訓(xùn)練

在書(shū)面作文之前進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生在與教師面對(duì)面的發(fā)言中提升了敢于表達(dá)的勇氣，還可以為學(xué)生積累一定的作文素材。這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)確定自己表達(dá)的中心，選好材料，安排好順序，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)出來(lái)。這種有中心有條理的快速表達(dá)活動(dòng)能鍛煉學(xué)生思維的目的性、條理性、敏捷性和靈活性，不僅對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力有益，而且對(duì)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力大有益處。

二、運(yùn)用各種方式加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練

人們的日常語(yǔ)言活動(dòng)按照信息傳播的方式可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是單項(xiàng)傳播的獨(dú)白語(yǔ)言活動(dòng)，如演講、講故事、致辭、做報(bào)告等；另一類(lèi)是在兩個(gè)或更多人之間進(jìn)行的雙向或多向交流的會(huì)話語(yǔ)言活動(dòng)，如談話、采訪、打電話、討論等。我們可以根據(jù)條件創(chuàng)設(shè)下面的一些語(yǔ)言活動(dòng)情境進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

（一）獨(dú)白語(yǔ)言能力的訓(xùn)練

這種語(yǔ)言活動(dòng)是講話人在公共場(chǎng)合單獨(dú)面向聽(tīng)眾進(jìn)行的較長(zhǎng)時(shí)間的講話，比如演講、講故事、致辭等。語(yǔ)文教師可以通過(guò)組織開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)白語(yǔ)言能力。

1.演講訓(xùn)練。這是獨(dú)白語(yǔ)言活動(dòng)中最高級(jí)的形式，可要求學(xué)生就本身感興趣或近期的熱點(diǎn)事件等話題發(fā)表見(jiàn)解。演講活動(dòng)要有明確的目的、充分的材料、嚴(yán)密的邏輯順序以及富有感情色彩的語(yǔ)言。演講活動(dòng)分為兩個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段和演說(shuō)階段。準(zhǔn)備階段分為四個(gè)步驟：第一步，確定演講的目的；第二步，選擇材料，明確觀點(diǎn)和主張；第三步，組織好講稿；第四步，熟記、背誦講稿。演說(shuō)階段也包括四個(gè)步驟：一是掌握好講話的聲音；二是注意身體的姿勢(shì)、表情和手勢(shì)；三是態(tài)度要樂(lè)觀、熱情、充滿自信；四是演講時(shí)要注意適應(yīng)聽(tīng)眾。

2.講故事訓(xùn)練。這是學(xué)生比較感興趣的一種口頭訓(xùn)練活動(dòng)。它也分兩個(gè)階段。準(zhǔn)備階段首先要選好故事，故事內(nèi)容要完整，情節(jié)曲折，對(duì)聽(tīng)眾有吸引力。講故事之前要求學(xué)生熟悉故事的發(fā)展線索，掌握事件的前因后果和來(lái)龍去脈，弄清人物之間的關(guān)系，然后熟記，默誦。講故事的時(shí)候，要運(yùn)用富有感情色彩的語(yǔ)言、聲調(diào)，配合手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，繪聲繪色地將人物性格及環(huán)境氣氛表達(dá)出來(lái)。

3.致辭訓(xùn)練。這是在特定場(chǎng)合下，講話人就當(dāng)時(shí)的情景發(fā)表講話，表達(dá)自己的態(tài)度和感情。比如開(kāi)學(xué)典禮上的歡迎詞、畢業(yè)典禮上的歡送詞、新年聯(lián)歡會(huì)或生日晚會(huì)的賀詞、對(duì)別人的歡迎詞和答謝詞等。

（二）會(huì)話語(yǔ)言能力的訓(xùn)練

會(huì)話是日常生活中最基本的語(yǔ)言交流形式，它包括交談、討論、辯論、講座等。其中交談、討論是最常見(jiàn)的會(huì)話形式。我們要善于創(chuàng)造和利用這種機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的交談、討論能力和技巧。

1.交談?dòng)?xùn)練。交談一般包括六個(gè)步驟：一是尋找自己和別人都感興趣的話題；二是注意集中注意力傾聽(tīng)別人的講話并敏銳地抓住對(duì)方的中心意思；三是發(fā)表自己的意見(jiàn)；四是注意適時(shí)地轉(zhuǎn)換話題；五是注意恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束交談；六是注意交談的態(tài)度。

2.討論訓(xùn)練。討論是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)新思想的過(guò)程。通過(guò)討論，可以用別人的智慧來(lái)豐富自己的頭腦。討論活動(dòng)應(yīng)該分為以下幾個(gè)步驟：一是參加討論的學(xué)生都要明確本次討論的主題，緊緊圍繞主題進(jìn)行討論；二是應(yīng)確立討論的原則和依據(jù)；三是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析，對(duì)所有有關(guān)事實(shí)或觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)充分考慮；四是要做一個(gè)討論結(jié)果的總結(jié)。另外，討論活動(dòng)的組織者還要強(qiáng)調(diào)討論活動(dòng)的規(guī)則，主要有：完成集體分給自己的任務(wù)，積極發(fā)表意見(jiàn)和參加分析問(wèn)題；認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言并認(rèn)真分析他人的發(fā)言；系統(tǒng)地陳述自己的意見(jiàn)，而不是單純地回答問(wèn)題；說(shuō)話要有條理，觀點(diǎn)要明確，聲音要響亮，讓人聽(tīng)得到。

（三）其他方式的口語(yǔ)訓(xùn)練

1.看圖說(shuō)話訓(xùn)練。圖畫(huà)是形象直觀的反映，學(xué)生看到圖畫(huà)會(huì)有感而發(fā)，容易引起他們的興趣，這在我們的口頭作文中經(jīng)?？吹?。

2.游戲說(shuō)話訓(xùn)練。語(yǔ)言課上，可以結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練組織語(yǔ)言游戲。這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的知識(shí)，并能訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、熟練說(shuō)話的能力。

3.演戲說(shuō)話訓(xùn)練。一種是學(xué)生按照教師規(guī)定的劇本演戲，一種是由學(xué)生自編，自導(dǎo)，自演。教師應(yīng)該先給學(xué)生規(guī)定戲劇情景，人物之間的關(guān)系，人物的性格、語(yǔ)言和行動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)造角色，考慮角色的臺(tái)詞和動(dòng)作。

通過(guò)上述途徑，經(jīng)常性組織開(kāi)展說(shuō)話能力訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的說(shuō)話能力、表達(dá)能力大有益處。由于口頭語(yǔ)言是日常交際活動(dòng)中用得最頻繁的交流形式，一個(gè)人每天總避免不了要和周?chē)娜私徽劊蚨覀冋Z(yǔ)文教師也應(yīng)注意結(jié)合日?？谡Z(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。