流行元素引入高校聲樂(lè)教學(xué)的可行性分析

王唯

【摘要】流行音樂(lè)作為現(xiàn)代社會(huì)中廣為被人們傳唱的歌曲形式，極為富有時(shí)代特征。將流行音樂(lè)中的流行元素引入高校聲樂(lè)教學(xué)中將是一種趨勢(shì)，就像是一股新鮮血液注入藝術(shù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中。文章通過(guò)對(duì)流行元素的深入分析，說(shuō)明了流行元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中所起到的推動(dòng)作用，明確了流行元素是高校聲樂(lè)教學(xué)中的有益元素。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)教學(xué)；流行元素；可行性

聲樂(lè)教學(xué)中的流行元素的特點(diǎn)是符合時(shí)代特征的，它的曲風(fēng)大多是靈動(dòng)跳躍的、綿延連貫地將其引入高校聲樂(lè)是對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的一種突破，因?yàn)樗坏軌虮憩F(xiàn)出歌曲的豐富多彩，而且能夠豐富傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的表現(xiàn)力。

一、流行歌曲中的流行元素的美學(xué)特征

流行歌曲表意直接，通俗易懂，大部分以直抒胸臆的方式來(lái)描寫人們的生活狀態(tài)和思想觀點(diǎn)，類型有描寫愛情的、有抒發(fā)情感的、有表現(xiàn)內(nèi)心變化的等。流行歌曲在生活中隨處可聽，具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，能夠用輕松的旋律來(lái)描述一段往事、一種狀態(tài)、一種想法、一類人群等，表現(xiàn)形式是自由而富于變化的，這就是流行歌曲中的流行元素。

從節(jié)奏上來(lái)看，流行音樂(lè)中的節(jié)奏能夠體現(xiàn)流行元素，其節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，高音用得不是很多，多在人們能夠運(yùn)用的音區(qū)以內(nèi)；旋律的變化不是特別明顯，很少有轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)；節(jié)奏相對(duì)單純，重復(fù)的節(jié)奏較多，力度變化不是特別大，使用極端對(duì)比的情況較少；旋律的結(jié)構(gòu)層次不復(fù)雜，很容易就能夠分辨出旋律的層次。

從接受群體上來(lái)看，青年人是流行歌曲的主要演唱群體，這是流行歌曲的又一個(gè)流行元素。青年人對(duì)流行歌曲的領(lǐng)悟能力極強(qiáng)，大學(xué)生正是這樣一種群體，他們年齡相仿，大多處于對(duì)新鮮事物、流行元素感興趣的年齡段，通過(guò)流行歌曲不斷給自己定位，自我完善，這也是提高大學(xué)生領(lǐng)悟能力的一種簡(jiǎn)單形式。

二、流行元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)今在校大學(xué)生大多數(shù)覺(jué)得流行元素讓人感到適從、自然，容易被他們接受，被他們理解，這是流行元素在現(xiàn)代高校聲樂(lè)課堂中是否能夠受到學(xué)生歡迎的關(guān)鍵所在。然而，很多高校的聲樂(lè)課堂對(duì)流行元素的應(yīng)用還有待加強(qiáng)。目前，流行元素在高校聲樂(lè)教學(xué)課程中所占比重還是比較少的，并沒(méi)有充分發(fā)揮流行元素在聲樂(lè)課堂上的作用。流行元素是一個(gè)很寬泛的藝術(shù)元素，不但風(fēng)格、種類多，表現(xiàn)形式也非常豐富。

（一）題材與演唱曲目中的流行元素

在一百多年的流行音樂(lè)發(fā)展史中，可以說(shuō)是流行元素主宰了世界音樂(lè)的格局，并創(chuàng)作出相當(dāng)多的經(jīng)典的含有流行元素的歌曲。例如美國(guó)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》《雪絨花》《紅河谷》等，中國(guó)歌曲《同桌的你》《光陰的故事》《少年壯志不言愁》《明天會(huì)更好》《故鄉(xiāng)的云》等。這些歌曲的風(fēng)格不同，但都是能夠抒發(fā)人的內(nèi)心感受，并能夠引起人與人之間的共鳴，深得青年人的喜愛，符合他們的審美情趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，引入這類含有流行元素的經(jīng)典歌曲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，五花八門的流行元素中還包含一些內(nèi)容粗俗、品味低級(jí)的歌曲，對(duì)于這一類元素要盡量避免。因?yàn)楦咝W(xué)生正處于校園面向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，教師在選擇作品時(shí)，一定要注重選擇元素積極向上，符合學(xué)生的年齡階段，對(duì)學(xué)生的身心能夠起到健康良性的引導(dǎo)的作品。

（二）演唱方法上的流行元素

在演唱方法上，其特點(diǎn)是演唱時(shí)比較自由，肌肉相對(duì)放松，強(qiáng)調(diào)演唱者的真實(shí)音色，個(gè)性相對(duì)突出，情感表達(dá)注重自然流露，沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)格的規(guī)矩。這讓學(xué)生比較容易快速進(jìn)入歌唱狀態(tài)，對(duì)演唱本能的運(yùn)用比較自如。

在當(dāng)今的高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，美聲、民族兩種唱法的技巧難度過(guò)大，且對(duì)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中設(shè)定了過(guò)多的限制，在傳統(tǒng)的演唱技巧的要求下演唱，會(huì)使學(xué)生感到緊張，不能充分發(fā)揮出正常的歌唱水平，給高校的聲樂(lè)教學(xué)造成了一定的困境。如果學(xué)生平時(shí)的歌唱水平有十分，在舞臺(tái)上演唱時(shí)能夠發(fā)揮到七八分就已經(jīng)相當(dāng)好了。

三、流行元素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）能夠提升學(xué)生的審美水平

流行音樂(lè)能夠提高人的音樂(lè)審美水平，特別是流行音樂(lè)中的流行因素能夠起到這樣的作用。在傳統(tǒng)的音樂(lè)審美活中，人們往往只是充當(dāng)聽客。而如今的流行音樂(lè)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，從廣場(chǎng)舞到沿街商鋪播放的歌曲，大多都是流行音樂(lè)。人們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行審美的時(shí)候不單單是聆聽旋律，還要感受他們的激情、沖動(dòng)和意境。在流行音樂(lè)的氛圍中，有時(shí)能夠由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，人們有時(shí)還能在歌曲中找到與自身相同的經(jīng)歷、相似的情感。這種審美的改變，使人們成為了流行音樂(lè)的直接參與者、傳播者。特別是聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生幾乎都對(duì)流行音樂(lè)有自己的審美與判斷，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在沉浸于流行歌曲的同時(shí)，能夠不斷提升自己對(duì)音樂(lè)、對(duì)聲音的審美水平。

（二）能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

流行歌曲之所以能有今天的發(fā)展程度，流行元素起到了很重要的作用，同時(shí)也說(shuō)明一首好的作品勢(shì)必能夠產(chǎn)生一定的影響，它所特有的切合時(shí)代主題的特征能夠直讀人們的內(nèi)心，而流行歌曲中一些展現(xiàn)真善美的作品確實(shí)不在少數(shù)。教師可以在教學(xué)中選取一些積極的具有正能量的作品作為授課內(nèi)容。例如《明天會(huì)更好》這首歌曲能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極向上的處世態(tài)度；《朋友》是一首廣為傳唱的流行歌曲，經(jīng)過(guò)多年依然被人們所傳唱，這首歌曲能夠增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)、一個(gè)團(tuán)體的凝聚力；而歌曲《感恩的心》則可以讓學(xué)生靜下心來(lái)，想一想周圍的人，記得別人的好，常懷揣著一顆感恩的心。這一類激勵(lì)人積極上進(jìn)的流行歌曲還有很多，這些都是流行歌曲中的流行元素，總的來(lái)說(shuō)都是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)健康、有益的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)受洗禮，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美聲唱法與民族唱法中加入流行因素，或者說(shuō)將三者融合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的益處很大。美聲唱法具有國(guó)外音樂(lè)的歷史積淀，民族唱法則包含有中國(guó)特有的歷史底蘊(yùn)，而流行歌曲則是極為具有時(shí)代特征的代表。將三者融合，學(xué)生既能夠掌握聲樂(lè)的演唱技巧，又能夠了解中國(guó)的傳統(tǒng)歌曲文化，還具有時(shí)代意義。這樣學(xué)生不但能夠掌握各種演唱技巧，還能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際演唱當(dāng)中，無(wú)疑能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)。

四、對(duì)于流行因素在高校聲樂(lè)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

（一）充分發(fā)揮流行元素的教學(xué)價(jià)值

在眾多的流行歌曲元素中，必然有一些曲目存在消極因素，這部分歌曲就不能放入到教學(xué)中，因?yàn)闀?huì)起到負(fù)面作用。在高校教學(xué)中選用歌曲時(shí)，教師一定要仔細(xì)考量，要選擇題材積極向上的、曲式有助于教學(xué)意義的、情感豐富的，演唱時(shí)需要運(yùn)用聲樂(lè)技巧的流行音樂(lè)作品。這樣才有助于聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)知識(shí)的講授以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到預(yù)期抑或超出預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）可以適當(dāng)增加流行元素的教學(xué)頻率

流行元素在現(xiàn)代高校聲樂(lè)課堂中還沒(méi)有被廣泛使用，或者說(shuō)使用的頻率相當(dāng)?shù)?，這種局面有些尷尬。有的高校聲樂(lè)教師認(rèn)為流行元素沒(méi)有難度、沒(méi)有技巧、沒(méi)有底蘊(yùn)，引入到聲樂(lè)課堂中，會(huì)將高雅的音樂(lè)變得通俗，也不屑于使用流行元素。在這種情況下如果硬將流行元素加入到聲樂(lè)課堂中，那么不但流行因素得不到充分地運(yùn)用，反而還會(huì)降低原有聲樂(lè)教學(xué)的水平，教學(xué)效果將大打折扣。

因此就需要計(jì)劃把流行元素加入高校聲樂(lè)教學(xué)中的高校，根據(jù)課程的特點(diǎn)與學(xué)生的需求來(lái)制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變反對(duì)將流行元素加入到高校聲樂(lè)課堂的教師的觀念，讓其充分理解流行元素加入到聲樂(lè)課堂的意義，在其認(rèn)可的情況下開展聲樂(lè)教學(xué)，并增加流行元素在教學(xué)過(guò)程中的使用頻率。

（三）對(duì)于流行歌曲的流行元素一定要進(jìn)行深入剖析

在當(dāng)下環(huán)境中，流行歌曲已經(jīng)越來(lái)越被人們所熟知與喜愛，流行元素的益處日漸凸顯，這既由于歌曲本身含義通俗易懂，也因?yàn)檠莩咦匀弧⒄媲榱髀兜难莩?，還因?yàn)樽髟~作曲人在創(chuàng)作過(guò)程中傾注了情感，所以歌曲能夠深入受眾內(nèi)心，感染聽眾。現(xiàn)代的音響設(shè)備、歌曲編排等都已經(jīng)達(dá)到了一定的專業(yè)水平，而歌唱者在演唱時(shí)又用最放松、最貼近生活的演唱方式對(duì)歌曲進(jìn)行了二度創(chuàng)作，這樣的作品就更加能夠打動(dòng)聽眾。

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者以及教師都要對(duì)流行歌曲中的流行元素進(jìn)行深入的剖析，取其精華進(jìn)行借鑒。流行歌曲中的流行元素還包括流行唱法的聲音技巧，如聲樂(lè)的氣聲、假聲、泣聲等，這些都是可以培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱素養(yǎng)的元素。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)真、假聲的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)情感，用啞聲的演唱方法鍛煉學(xué)生對(duì)情歌深度的把握度等，都是很好的教學(xué)方式。在高校聲樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用流行歌曲的流行元素，通過(guò)流行歌曲演唱方法中的情感掌控，剖析流行元素的特點(diǎn)，都能夠促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

流行元素對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)具有推動(dòng)意義。高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對(duì)流行元素加以借鑒和運(yùn)用，深入剖析流行歌曲中的流行元素，正確掌握和運(yùn)用流行元素，最大限度地提高高校聲樂(lè)教學(xué)水平，同時(shí)讓學(xué)生在了解多項(xiàng)聲樂(lè)技巧、多種演唱方法、多門藝術(shù)內(nèi)涵的同時(shí)，不斷提升自我，讓高校聲樂(lè)教學(xué)水平再邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的自身價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏靜.關(guān)于高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革的研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（03）：184-185.

[2]榮蓉.關(guān)于高校流行聲樂(lè)演唱的理論教學(xué)與人才培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（15）：0016.

[3]郜鋒.流行元素引入高校聲樂(lè)教學(xué)探微[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2014（09）：191-192.