芻議如何做好小學(xué)班主任管理工作

郭百玲

摘 要：在所有教育階段都存在一位一直伴隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“班主任”。大學(xué)的時(shí)候班主任主要是負(fù)責(zé)給學(xué)生們傳達(dá)學(xué)校以及學(xué)院下達(dá)的通知；高中的“班主任”主要監(jiān)督學(xué)生們各個(gè)科目的學(xué)習(xí)和班級(jí)的整體紀(jì)律；中學(xué)的班主任和高中的班主任實(shí)際上是一個(gè)性質(zhì)的，只不過中學(xué)生處于叛逆期、所以班主任可能還需要關(guān)注到學(xué)生們的實(shí)際生活情況；而小學(xué)的“班主任”被成為一個(gè)班級(jí)的“靈魂”。為什么小學(xué)階段的班主任會(huì)被予以如此高的評(píng)價(jià)呢？因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中主要以模仿和學(xué)習(xí)為主，即班主任的一言一行都可能會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而在成長(zhǎng)的過程中逐漸的將這種言行轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膫€(gè)性或風(fēng)格。所以說在小學(xué)班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，班主任對(duì)班級(jí)的管理更是對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)起到直接的影響作用。所以小學(xué)班主任管理工作應(yīng)該要受到教育界的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理手段；管理的作用；影響

班級(jí)管理工作是各大學(xué)校較為重視的一項(xiàng)教學(xué)工作，而班主任則是實(shí)施班級(jí)管理最直接的人物，作為一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭人”，班主任管理工作的成敗將直接深深的影響到整個(gè)班級(jí)的正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以說班級(jí)管理是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)。學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)需要班主任去監(jiān)督、貫徹和完成，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和心理成長(zhǎng)狀況也需要得到班主任的關(guān)注和呵護(hù)。要想做好小學(xué)“班主任”的管理工作那么教師們必須對(duì)該工作予以高度的熱情和責(zé)任感，進(jìn)而不斷的優(yōu)化和完善班級(jí)管理制度，為學(xué)生們營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們展開高效的課堂學(xué)習(xí)。

一、建立良好的班級(jí)文化

1.讓每一面墻壁說話

做好“班主任”工作并非只是如何引導(dǎo)學(xué)生們展開高效的學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單，而是要落實(shí)到學(xué)生們?cè)谛@和班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即為學(xué)生們創(chuàng)造良好的書香氣，讓學(xué)生們能夠通過良好的學(xué)習(xí)氛圍來展開自覺的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成一種自覺學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以在教師中弄一個(gè)迷你的“圖書館”，在這個(gè)“迷你圖書館”里擺放各種書籍，可以是中外名著、優(yōu)秀作文書或者是漫畫書等等都可以，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)勞累之后可以看看漫畫書放松放松心情也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們向“迷你圖書館”里捐贈(zèng)書籍，把自己喜歡的書拿出來和大家分享，而為了保持這些書的“新鮮度”，每個(gè)學(xué)期結(jié)束之后教師便把這些書物歸原主，接著鼓勵(lì)學(xué)生們捐贈(zèng)新的書籍，這樣便可以使得“迷你圖書館”里的書籍“與時(shí)俱進(jìn)”，時(shí)時(shí)都能吸引學(xué)生們的注意力。

2.環(huán)境影響習(xí)慣

都說環(huán)境可以造就一個(gè)人的品行和生活觀念，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)觀念，所以在小學(xué)班級(jí)管理的過程中教師一定要重視對(duì)學(xué)生們的品德教育，即引導(dǎo)學(xué)生們樹立良好的道德行為習(xí)慣，從而使學(xué)生們能夠健康、正直的成長(zhǎng)。例如，在班級(jí)衛(wèi)生這一塊，教師可以制定一定的“獎(jiǎng)罰制度”，邀請(qǐng)班級(jí)中的其他同學(xué)對(duì)每一個(gè)值日小組的清潔打掃程度進(jìn)行打分，一個(gè)月評(píng)比以此最佳值日小組并頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品。小學(xué)生都是具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，在表揚(yáng)和獎(jiǎng)品的誘惑下學(xué)生們便會(huì)認(rèn)真的打掃班級(jí)衛(wèi)生，進(jìn)而在這過程中逐漸的養(yǎng)成一種自覺愛護(hù)周邊環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，最終對(duì)學(xué)生們今后的成長(zhǎng)都起著一定的積極作用。

二、班級(jí)管理陽光操作——充分發(fā)揮民主

在班級(jí)管理工作的過程中，班干部起到了一個(gè)幫助班主任進(jìn)行班級(jí)監(jiān)督、協(xié)助班主任展開班級(jí)管理的作用，所以教師們?cè)谶x取班干部的時(shí)候也應(yīng)該慎重?？紤]到班級(jí)中每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班干部的選舉，許多學(xué)生也許學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，但是他們的管理能力和威懾力很強(qiáng)，所以教師們不能直接安排班級(jí)中一些優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)班干部，而是在班級(jí)中舉行公平的、公正、公開的“透明選舉”。例如，教師在選取班干部的時(shí)候可以使用兩個(gè)選取標(biāo)準(zhǔn)，一是自薦、二是班級(jí)推薦，這樣選舉的過程便是在公開且公平的選舉中進(jìn)行的，這樣選出來的班干部更加具有說服力。待班干部選舉結(jié)束之后教師還要給班干部開一個(gè)小短會(huì)，即教會(huì)他們?cè)撊绾斡行У墓芾戆嗉?jí)，以及協(xié)助教師將班級(jí)中的學(xué)風(fēng)氣做到最優(yōu)。

三、積極與家長(zhǎng)溝通——構(gòu)建和諧教育

小學(xué)階段的學(xué)生由于閱讀尚淺，所以許多事班主任還需要直接與他們的家長(zhǎng)溝通，尤其是在開班會(huì)的過程中教師們應(yīng)該積極的與學(xué)生家長(zhǎng)展開交流和溝通，細(xì)心的去分析每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需要改正的不良學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诩抑袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此使得家長(zhǎng)與教師通過相互配合和相互協(xié)助而達(dá)到雙面教育的良好教學(xué)效果，進(jìn)而不斷推動(dòng)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)班主任是整個(gè)班級(jí)管理工作中最重要的人物，而班主任管理工作的成敗與班主任自身所擁有的品質(zhì)都是對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著十分重要影響的。所以班主任不管是在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中還是在班級(jí)管理的過程中都要注意自己的言行舉止，從自身做起，進(jìn)而為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]高丹.淺談小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊，2012（16）：185.

[2]馮磊.淺談小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012（21）：92.