學(xué)習(xí)型組織理論下高校學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)新視角

劉榮穩(wěn)+代莉+楚曉俊

【摘要】探索行之有效的學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的方法對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。本文根據(jù)學(xué)習(xí)型組織理論對(duì)學(xué)習(xí)型寢室內(nèi)涵和功能進(jìn)行了分析闡述，從個(gè)人學(xué)習(xí)觀念、寢室內(nèi)組織效應(yīng)和學(xué)校外組織效應(yīng)的構(gòu)建三個(gè)層面提出了學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的策略，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型組織理論 學(xué)習(xí)型寢室 內(nèi)組織效應(yīng) 外組織效應(yīng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0018-02

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”寢室不僅開(kāi)辟了學(xué)生思想政治教育的陣地，也有利于形成寢室成員之間團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，有利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)習(xí)型組織理論與學(xué)習(xí)型寢室

（一）學(xué)習(xí)型組織的理論內(nèi)涵

美國(guó)彼得·圣吉博士指出：一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)型組織應(yīng)具備“五項(xiàng)修煉”：建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改變心智模式、自我超越和系統(tǒng)思考。本質(zhì)特征是通過(guò)學(xué)習(xí)行為幫助組織成員實(shí)現(xiàn)自我完善、提升素質(zhì)，提高整個(gè)組織的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的理論基礎(chǔ)

“學(xué)習(xí)型寢室”的提出賦予了“寢室”一種特殊的人格身份，作為組織出現(xiàn)的寢室有了超越個(gè)體獨(dú)特的身份和人格，對(duì)身處其中的個(gè)體產(chǎn)生或強(qiáng)或弱的組織化影響。

（三）學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)下建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室的意義

（1）有利于塑造寢室成員終身學(xué)習(xí)的理念

建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，提高大學(xué)生的綜合能力，為提高全民素質(zhì)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)筑就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）有利于寢室成員改善心智模式和實(shí)現(xiàn)自我超越

學(xué)習(xí)型組織理論中改善心智模式，運(yùn)用到建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)中，有利于促使寢室成員的自我超越，實(shí)現(xiàn)寢室成員的全面發(fā)展。

（3）有利于樹(shù)立寢室共同愿景

在高校學(xué)生寢室中，樹(shù)立共同的理想信念和奮斗目標(biāo)，為整個(gè)寢室的發(fā)展提供內(nèi)驅(qū)力，對(duì)寢室中每個(gè)成員的發(fā)展產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

（4）有利于實(shí)現(xiàn)寢室團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

基于共同愿望的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高校寢室中運(yùn)用實(shí)行，有利于增強(qiáng)寢室內(nèi)部動(dòng)力，利于個(gè)人素質(zhì)和組織整體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

二、高校寢室存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺失，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重

學(xué)生在相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)始懈怠、不思進(jìn)取、養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣；厭學(xué)情緒嚴(yán)重；部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為娛樂(lè)手段等反映出寢室沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)生行為存在一定偏差

尚未構(gòu)筑成學(xué)習(xí)型寢室前，學(xué)生無(wú)寢室學(xué)習(xí)理念，易形成行為偏差，主要表現(xiàn)在過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)、作息紊亂和衛(wèi)生習(xí)慣差三方面。

（三）寢室合作意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)凝聚力缺乏

主觀上大學(xué)生個(gè)體差異較大，彼此間缺乏團(tuán)隊(duì)精神；客觀上部分寢室同學(xué)之間存在地域差異和文化差異等諸多因素導(dǎo)致寢室合作意識(shí)不強(qiáng)。

三、學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建路徑

（一）樹(shù)立個(gè)人學(xué)習(xí)觀念

首先要求成員個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我超越，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念；其次要求寢室成員之間定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)資料；再次在寢室中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)個(gè)別相對(duì)滯后的寢室成員的積極性。

（二）寢室內(nèi)在組織效應(yīng)的構(gòu)建

引導(dǎo)學(xué)生寢室的自我管理和自我約束，不斷形成內(nèi)在組織效應(yīng)，這是建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室的根本。

（1）確定學(xué)習(xí)共同體目標(biāo)，形成寢室共同愿望

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室的重點(diǎn)是形成共同愿景，將其創(chuàng)建工作分為個(gè)人愿景（如培養(yǎng)愛(ài)好、職業(yè)意向）、組織大愿景（如形成良好的學(xué)風(fēng)氛圍）、團(tuán)隊(duì)愿景（如寢室成員高分通過(guò)考試、參加社會(huì)實(shí)踐等）三個(gè)層次。在寢室間形成“追求卓越”的良性競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)生中形成“以學(xué)習(xí)為榮”的良好氛圍。據(jù)報(bào)道，2015年青島科技大學(xué)化工學(xué)院4個(gè)女生宿舍22人集體考研成功，寢室成員均表示大三時(shí)寢室就確定了共同考研的目標(biāo)，可見(jiàn)樹(shù)立寢室共同愿望能為寢室的學(xué)習(xí)過(guò)程起到領(lǐng)航舵的作用。

（2）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升寢室成員的綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能增強(qiáng)整個(gè)寢室成員的活力，也利于寢室共同愿景的實(shí)現(xiàn)。首先寢室成員需要共同的思維模式，從“深度匯談”開(kāi)始，能敞開(kāi)心扉進(jìn)行溝通，進(jìn)入真正統(tǒng)一的思考；其次要求寢室成員在擁有共同愿景的基礎(chǔ)上，優(yōu)化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，做到與寢室成員共享知識(shí)。

（三）學(xué)校外組織效應(yīng)的形成

在形成外組織效應(yīng)中，學(xué)校層面充當(dāng)著重要的角色，外在組織效應(yīng)是實(shí)現(xiàn)構(gòu)筑學(xué)習(xí)型寢室的重要途徑。

（1）外在助力—寢室導(dǎo)師制，助推寢室學(xué)習(xí)化

以寢室導(dǎo)師形成外在助力，學(xué)校黨政干部和專(zhuān)業(yè)老師一對(duì)一對(duì)接寢室，每位導(dǎo)師聯(lián)系一個(gè)寢室，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和人生態(tài)度等方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的新思路、新想法進(jìn)行出謀劃策，促進(jìn)學(xué)生中新活動(dòng)和新項(xiàng)目的實(shí)施，義務(wù)幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（2）外在壓力—公寓管理制，增強(qiáng)寢室制度化

寢室管理制度化，學(xué)校建立完善公寓管理制度，院系推行寢室量化標(biāo)準(zhǔn)制度，形成外在壓力。制訂科學(xué)合理的寢室學(xué)習(xí)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)寢室全體成員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。根據(jù)寢室成員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與度和寢室成員不及格學(xué)科、違紀(jì)情況等方面進(jìn)行量化，每學(xué)年以寢室為單位做好星級(jí)寢室、學(xué)習(xí)型模范寢室的獎(jiǎng)金制度和表彰工作，以促使寢室良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

（3）外圍文化—構(gòu)建寢室文化節(jié)，以文化人促團(tuán)結(jié)

對(duì)于寢室外圍文化的構(gòu)建，輔導(dǎo)員在學(xué)生活動(dòng)安排上，可以鼓勵(lì)學(xué)生組織開(kāi)展寢室文化節(jié)，通過(guò)需要團(tuán)隊(duì)合作的多元化寢室團(tuán)體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)寢室“一榮俱榮，一辱俱辱”關(guān)系的形成，在一定程度上激發(fā)寢室成員的團(tuán)隊(duì)奮斗精神和集體榮譽(yù)感，使寢室成員間互幫互助成為常態(tài)化。如：以寢室為單位的團(tuán)隊(duì)申報(bào)學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐的策劃與實(shí)施等，通過(guò)這種外圍文化的影響，對(duì)寢室中“不活躍的成員”起到極大地帶動(dòng)作用。

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)型寢室的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使廣大同學(xué)自然而然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相互幫助、相互激勵(lì)，學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作。對(duì)于學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使大學(xué)生有一種歸屬感和安全感，增加了高校思想政治教育工作的實(shí)效性，學(xué)校以學(xué)習(xí)型寢室的創(chuàng)建為契機(jī)，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而助推“雙一流”大學(xué)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉榮穩(wěn)（1992-），男，山東費(fèi)縣人，2015級(jí)碩士研究生，兼職輔導(dǎo)員。