淺談小學語文古詩詞教學的策略

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(河北省唐山市樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學)

小學語文教學中要重視古詩詞的教學，而且要采取讓小學生喜愛的方式，來開展古詩詞教學，讓小學生因為喜愛古詩詞，從而更多地受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。古詩詞教學中小學生的綜合素質(zhì)可以得到很好地訓練，他們通過朗讀背誦，通過反復琢磨以及想象古詩詞的具體內(nèi)涵，學生的綜合思維能力都可以得到更加全面的訓練。筆者將針對古詩詞教學中的問題，談幾點自己的教學經(jīng)驗。

一、古詩詞配畫進行古詩詞朗讀活動

面向小學生開展古詩詞教學，要考慮到小學生的思維特點，因為他們的思維以直觀形象為主，所以，古詩詞的教學也要盡可能的直觀形象生動化。小學生愛動、好畫，因此教師充分利用他們的這些特點，在學生領(lǐng)悟了詩詞的大意之后，給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)古詩詞的大意畫畫，以體會古詩詞中的意境。雖然學生在頭腦中都有自己的想象畫面，然而如果能夠讓他們通過畫筆畫下來，在緩慢的繪畫過程中，學生們對于詩句中的意境，體會得會更加深刻，而且會增加很多的細節(jié)。而且不僅畫畫，也可以要求學生們，做一些動作來匹配自己的畫作。古詩詞配畫是小學階段，尤其低年級階段常用的一種方法，學生們在這樣的方式訓練中，一方面會展示自己的繪畫技巧和才能，另一方面，也可以充分的徜徉在自己的想象世界里，同時也鍛煉了他們的繪畫素質(zhì)。如果有些古詩詞的內(nèi)容相對過于抽象，而且與學生的現(xiàn)實生活場景較遠，教師也可以給學生準備一些圖片或小視頻，讓學生進行觀看，輔助他們的直觀想象，便于他們的理解。

二、通過誦讀的方式開展古詩詞教學

古代詩詞是非常講究押韻的，因此，只有通過大聲的朗讀，才能夠體會到其中的韻味。小學語文的教學中，面向小學生開展古詩詞教學，也要讓學生以誦讀的方式去體會古詩詞的韻律之美，讓學生們在誦讀之中，去揣摩古詩詞的含義，去體會其中的情感滲透。誦讀的方式可以有多種，最常見的就是在課堂上，大家齊聲朗讀，這樣的方式很容易調(diào)動學生的積極性，讓學生在齊聲朗讀之中，情緒受到感染，從而情緒變得更加高昂。另外，也可以安排學生在早讀的時候，根據(jù)自己的喜好進行誦讀，選擇自己喜歡的古詩詞，慢慢的品味其中的美好意境，這樣的方式，也比較常用。而且在誦讀的時候也要注重技巧，教師可以對學生的誦讀過程進行指導，因為斷句和音調(diào)等都是需要進行調(diào)整的，學生如果斷句錯誤，可能就體會不到古詩詞中所傳達出來的含義，體會不到其包含的情緒情感。

三、在古詩詞教學中注重技巧的滲透，提高學生的語言鑒賞能力

古詩詞的遣詞造句都是非常優(yōu)美的，都是經(jīng)過精雕細琢的，語文教師要引導學生關(guān)注到古詩詞的語言之美。小學生學習古詩詞，需要按照常規(guī)的要求，記憶大量的古詩詞作品，在記憶中增強他們的語言文字的積累。而且在這一過程中，教師也要注重技巧的滲透講解，讓學生從比較理性和宏觀的角度去鑒別古詩詞中所運用的語言表達方式。在小學語文教材中，有很多非常生動朗朗上口的，古詩詞作品，這些古詩詞作品詞句優(yōu)美，每一個字詞都經(jīng)過反復的推敲，這正反映了古人在創(chuàng)作過程中的求真求美的精神。所以在古詩詞的學習中，要讓學生注意到這些精美之處，并且，引導他們在自己的創(chuàng)作過程中也將這股精神傳承下去。語言文字的精美錘煉，離不開誦讀過程所帶來的詞句積累效應(yīng)。從小引導學生養(yǎng)成誦讀古詩詞的喜好和習慣，讓小學生從古詩詞的學習中獲益終生。小學語文教師在授課中要特別注重，采用提問的方式去引導小學生，對于一些具有一定難度的詩詞進行探索式的研究研究學習。教師的提問要注重啟發(fā)引導的作用，提問本身要充分激活學生的已有經(jīng)驗，激活他們的創(chuàng)新思維，這樣，小學生在思考老師的問題的時候，才能思路進一步放開，才能有更加深刻的發(fā)現(xiàn)和體會。所以在古詩詞的教學中，不僅是讓學生背會幾首古詩詞，更重要的是讓他們從中學會一些正確的價值觀，從而指導自己今后的生活。

總之，在小學語文的古詩詞教學中，教師要特別注重采取有趣的方式去吸引學生的古詩詞學習興趣，讓學生們拓寬自己的想象空間，從古人的古詩詞中學會基本的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的良好人格品質(zhì)。教師要注重誦讀的方式，讓小學生，把誦讀作為一種習慣，建立起來誦讀的自信心，相信自己的記憶力，從而更好的在古詩詞的學習中取得更高的成效。