關(guān)于工作記憶在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的國(guó)外研究綜述

龍皓

【摘要】工作記憶在語(yǔ)言領(lǐng)域中起著重要作用，它是語(yǔ)言理解和加工過(guò)程中不可缺少的機(jī)制。本文首先簡(jiǎn)要介紹了工作記憶的概念，然后對(duì)近年來(lái)國(guó)外工作記憶在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究進(jìn)行綜述，以發(fā)現(xiàn)工作記憶與語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的密切聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】工作記憶 語(yǔ)言教學(xué) 研究綜述

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0012-02

工作記憶是指在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)過(guò)程中，既負(fù)責(zé)信息存儲(chǔ)又負(fù)責(zé)信息加工的一個(gè)資源有限的認(rèn)知資源系統(tǒng)，負(fù)責(zé)資源與任務(wù)的協(xié)調(diào)、語(yǔ)言信息的處理、視覺(jué)和空間信息的處理。工作記憶的概念主要源于心理學(xué)家早期對(duì)人類(lèi)短時(shí)記憶的研究，其中以Baddeley和Hitch（1974）提出的多成分工作記憶理論模型最為經(jīng)典，幾乎成為工作記憶的代名詞。本文將主要在國(guó)外關(guān)于工作記憶在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)行綜述：

一、聽(tīng)力教學(xué)與工作記憶

聽(tīng)力是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)含義的一種能力。從信息加工的角度看， 聽(tīng)力理解是一個(gè)涉及記憶、思維等諸多因素的復(fù)雜的心理語(yǔ)言過(guò)程，不僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的表層加工，還是對(duì)其加以解碼和編碼的一系列復(fù)雜過(guò)程。

從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度研究工作記憶的實(shí)驗(yàn)為數(shù)不多。Cook. V（Mcdonough，1981）開(kāi)展的一個(gè)記憶實(shí)驗(yàn)，他比較了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)說(shuō)話者在識(shí)記數(shù)字和其他單詞時(shí)的差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：記憶隨機(jī)數(shù)字的能力不因語(yǔ)言的不同而有差別。成年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)識(shí)記數(shù)字的能力跟以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的成年人的能力相似。但是，識(shí)記其他單詞，如物體名稱，存在差別。

二、詞匯教學(xué)與工作記憶

Rivers. W. 和M. Temperly 1978 指出，在學(xué)外語(yǔ)時(shí)，外語(yǔ)單詞往往使工作記憶負(fù)荷過(guò)度，一些單詞還未被組詞成句和釋義便告消失。組塊化過(guò)程對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯相當(dāng)重要，它提供了一個(gè)擴(kuò)大存儲(chǔ)空間的路徑。

三、閱讀理解與工作記憶

有關(guān)工作記憶能力對(duì)閱讀理解水平的影響，國(guó)外做了大量的相關(guān)研究。

1.由工作記憶能力決定的工作記憶廣度與標(biāo)準(zhǔn)的閱讀理解測(cè)試之間存在中度正相關(guān)關(guān)系。Daneman和Carpenter（1980）的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究以工作記憶廣度任務(wù)為工作記憶在閱讀能力方面的指標(biāo)發(fā)現(xiàn)：工作記憶能力同閱讀理解成績(jī)之間有顯著性相關(guān)。Michael 等（1983）也做了相類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論是工作記憶能力同標(biāo)準(zhǔn)的閱讀理解測(cè)試之間的相關(guān)達(dá)0.53（P<.01），同Daneman（1980）的結(jié)果十分類(lèi)似。

2.正常的成年人閱讀理解技能不是依賴于對(duì)文章的信息的暫時(shí)存儲(chǔ)，而是取決于更復(fù)雜的工作記憶的操作。Miller（1983）的研究表明，這種操作對(duì)于把文章的命題同為了準(zhǔn)確性的理解信息而在長(zhǎng)時(shí)記 憶中形成和建立的表征相互關(guān)聯(lián)起著重要的作用。

3.擁有更大工作記憶廣度的個(gè)體能夠更有效地加工詞匯和詞匯性與句法性歧義句。Daneman 和Green（1986）的研究認(rèn)為：如果個(gè)體的工作記憶能力高，即閱讀廣度高，在猜測(cè)句子中不熟悉的詞的意義上，就會(huì)特別有效。

4.把工作記憶的加工和存儲(chǔ)相結(jié)合的測(cè)試，能夠有效預(yù)測(cè)成人的閱讀理解能力。研究發(fā)現(xiàn)工作記憶任務(wù)的主要特征是它除了包括不同水平的暫時(shí)記憶負(fù)擔(dān)之外，還包括不同的暫時(shí)加工水平。

關(guān)于工作記憶的研究，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者主要集中于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，探索學(xué)習(xí)者母語(yǔ)工作記憶對(duì)其認(rèn)知能力的影響，而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)工作記憶能力進(jìn)行的實(shí)證研究目前還很少，相關(guān)研究主要集中于如何有效利用學(xué)習(xí)策略減輕工作記憶負(fù)荷，如何訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)捕捉有用信息，縮小記憶的范圍，并培養(yǎng)他們從整體上獲取信息的能力，關(guān)于減輕工作記憶負(fù)荷手段的研究目前還沒(méi)有突破性的進(jìn)展，主要依靠的還是復(fù)述、聯(lián)想、記筆記等有限手段。

結(jié)語(yǔ)

工作記憶在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)層面（如聽(tīng)力、詞 匯、閱讀） 之間的關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。根據(jù)工作記憶的特點(diǎn)， 探討英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和中國(guó)外語(yǔ)教師的語(yǔ)言教學(xué)，具有必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

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