淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

施小燕

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為本，作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)必須反映新課標(biāo)的理念，本文結(jié)合數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)，從作業(yè)的分層性、多樣性、趣味性等角度談一下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)設(shè)計(jì)；形式；評(píng)價(jià)

優(yōu)質(zhì)高效是學(xué)校教育永恒的追求。它的實(shí)現(xiàn)，需要我們將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)務(wù)實(shí)優(yōu)化。作業(yè)，作為教與學(xué)互動(dòng)的重要形式，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的形成、興趣的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展均有不可替代的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

作為數(shù)學(xué)教育重要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)作業(yè)如何體現(xiàn)這一基本理念，如何在教學(xué)中有效地利用和發(fā)揮作業(yè)的功效？這就需要教師以新課程改革所倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣，內(nèi)容豐富且形式多樣的作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師可以從中獲得較為準(zhǔn)確、真實(shí)的教學(xué)反饋信息，增進(jìn)與學(xué)生思想感情交流，這些無(wú)疑都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。

當(dāng)前，由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)以教材為中心，以考試為參照，由教師按習(xí)題的難度組織起來(lái)布置給學(xué)生，組成一個(gè)基礎(chǔ)型、提高型、競(jìng)賽型的訓(xùn)練鏈，通過(guò)機(jī)械重復(fù)來(lái)加強(qiáng)記憶、鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，忽視學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受和死記硬背現(xiàn)象比較突出。

課本作業(yè)與教學(xué)資料的不足之處：以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于直接布置課本作業(yè)或者補(bǔ)充一部分教學(xué)資料中的題目，但是，課本作業(yè)形式比較單一，相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的考察題量分布不均勻；教學(xué)資料中的題目普遍存在題量過(guò)大，多數(shù)配套練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，練習(xí)缺乏層次性，難易程度難以適應(yīng)學(xué)校的具體教學(xué)要求，難以適應(yīng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求等要求。

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面新課標(biāo)比舊教材考慮得多的就是多元化目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)等。那么作業(yè)設(shè)計(jì)如何落實(shí)和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。

一、作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性

由于學(xué)生在自身發(fā)展中存在個(gè)性的差異，小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力以及學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情感和意志品質(zhì)等都會(huì)不同。因此我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和通過(guò)學(xué)習(xí)可能達(dá)到的水平，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：A層：基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生；B層：中等水平的學(xué)生；C層：基礎(chǔ)較差的學(xué)生。A、B、C三層人數(shù)分別為25、50、25，分層由教師掌握，不公布每位學(xué)生層次，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。這樣分組的目的并不是為了給學(xué)生評(píng)出好中差，而是使他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)掌握、了解自己所需的知識(shí)，給各層次學(xué)生的“遞進(jìn)”留有階梯。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)往往是單一的數(shù)學(xué)習(xí)題。作業(yè)形式多樣化，有助于克服作業(yè)活動(dòng)中的單調(diào)乏味現(xiàn)象，提高作業(yè)的有效性。小學(xué)新課程注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，我盡力增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真真切切感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性；或選擇具有較大開(kāi)放度的開(kāi)放性題目，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)不同的角度提出合理的方案。內(nèi)容上多樣化的同時(shí)，數(shù)量和表達(dá)方式上也要多樣化。

①“質(zhì)疑袋”、“我的疑問(wèn)”。讓學(xué)生把自己的疑問(wèn)通過(guò)作業(yè)傳遞給老師。任何方面的疑問(wèn)都可以提，可以是關(guān)于課堂、當(dāng)前所學(xué)單元的疑問(wèn)，也可以是本學(xué)科的其它內(nèi)容。惟一的要求是：對(duì)于自己的疑問(wèn)先嘗試寫(xiě)出解決方案。這樣做的目的是為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的作業(yè)環(huán)境，尤其是為那些平時(shí)不敢提問(wèn)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

②“與老師對(duì)話”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與老師對(duì)話，說(shuō)出自己最想對(duì)老師說(shuō)的話?？梢韵蚶蠋熤该?、談建議、提要求，可以交流學(xué)習(xí)的感受。目的是讓學(xué)生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教學(xué)相長(zhǎng)。改革后的作業(yè)，學(xué)生普遍感到新奇、輕松，頗有興趣，所做的作業(yè)字跡工整、認(rèn)真。但是學(xué)生所提的問(wèn)題不多，且深度不夠，質(zhì)疑的問(wèn)題以課后思考題和課堂上討論過(guò)的題目居多。學(xué)生在作業(yè)中反映，以往缺少這樣質(zhì)疑的習(xí)慣及訓(xùn)練，首次放開(kāi)質(zhì)疑后不知問(wèn)什么好，這表明以往學(xué)生的訓(xùn)練確實(shí)未能落到實(shí)處。與老師的對(duì)話中，學(xué)生似乎有所顧忌，詢問(wèn)的大多只是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。根據(jù)以上情況，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出趣味性

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中保證數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”的前提下，設(shè)計(jì)具有趣味性、富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題、操作題等經(jīng)常變換，課本習(xí)題、自編習(xí)題、計(jì)算類題目、表述類題目（如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會(huì)、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，感受作業(yè)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的作業(yè)效率，從而不斷提高他們的數(shù)學(xué)水平。如學(xué)完《統(tǒng)計(jì)》一章，可以安排學(xué)生調(diào)查本級(jí)學(xué)生的體育愛(ài)好情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。

總之，改革數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，要針對(duì)不同的需要進(jìn)行選擇，使數(shù)學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新課程作業(yè)的“優(yōu)質(zhì)高效”積極探索。