巧給學(xué)生下作文評(píng)語(yǔ)

王芳

一些老師在批改學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)慣于用：“中心突出、層次分明、條理清晰”這樣的套話，評(píng)語(yǔ)的特殊功能很少注意。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，評(píng)語(yǔ)作為一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，已引起老師的高度重視。發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育功能，已是每個(gè)語(yǔ)文教師重要的責(zé)任之一。因此筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下評(píng)語(yǔ)方面進(jìn)行了一些嘗試。

一、評(píng)語(yǔ)要注意對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和賞識(shí)

給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)時(shí)，要盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并對(duì)這些閃光點(diǎn)進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。如筆者在某一學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中這樣寫到："讀了你的作文，我如同嗅到了幽幽山谷中的野蘭花，芬芳、沁人心脾，這種感覺真好，多多練筆，這樣，蘭花的清香會(huì)飄的更遠(yuǎn)！”

二、評(píng)語(yǔ)要委婉、親切，注重實(shí)際

一段散文似的評(píng)語(yǔ)，一個(gè)“小朋友”式的稱呼，都能拉近師生之間的距離，使一段評(píng)語(yǔ)成為與學(xué)生溝通的橋梁。記得筆者曾經(jīng)給一位比較憂郁的高年級(jí)女生寫過(guò)這樣一段評(píng)語(yǔ)："花季的年齡像小船才剛剛起錨，沒有領(lǐng)略海的博大，沒有經(jīng)歷風(fēng)浪的搏擊，小船蕩的遠(yuǎn)了，要快靠岸”！最后這位女生終于從復(fù)雜、憂郁的怪圈中走了出來(lái)。

三、評(píng)語(yǔ)要口語(yǔ)化，生動(dòng)、活潑

寫作文評(píng)語(yǔ)最好不要寫大話、空話、套話，多寫一些口語(yǔ)化的評(píng)語(yǔ)，也能收到意想不到的教育效果。記得有一次我誤解了一位學(xué)生，給這位學(xué)生帶來(lái)了傷害，事后我在該生作文評(píng)語(yǔ)中這樣寫到：“小燕，Sorry！老師也有出錯(cuò)的時(shí)候，假如你原諒了老師，那就笑一笑吧”！在評(píng)語(yǔ)的后面筆者還畫了一幅咧開嘴笑的簡(jiǎn)筆畫。這段評(píng)語(yǔ)不僅緩和了與學(xué)生的矛盾，也增進(jìn)了師生的感情。

四、評(píng)語(yǔ)書寫要規(guī)范，給學(xué)生作表率

教師給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)，書寫要規(guī)范，不能“龍飛鳳舞”，否則由于學(xué)生看不清，而削弱了評(píng)語(yǔ)的教育功能，達(dá)不到教育學(xué)生的作用。

（湖北省十堰市竹山縣張振武小學(xué)）