基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的Excel知識(shí)分類教學(xué)研究

張曉軍+陳冰紅

摘要：針對高等學(xué)校開設(shè)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)效果不能很好適應(yīng)教學(xué)對象需求的現(xiàn)狀，以當(dāng)前計(jì)課程中的Excel知識(shí)研究改革為例，通過分類教學(xué)的方法滿足不同學(xué)生不同專業(yè)對Excel知識(shí)的需求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；Excel；分類

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0158-02

1背景

目前大部分高校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程以基礎(chǔ)課的形式開設(shè)，采用統(tǒng)一的教材和統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，期末統(tǒng)一參加等級考試。

這樣做的結(jié)果是分?jǐn)?shù)漂亮，但學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力很低，例如很多學(xué)生通過等級考試后，仍然不懂得畢業(yè)論文排版中的插入目錄、頁眉奇偶頁和分節(jié)設(shè)置等等排版問題；再如經(jīng)管類學(xué)生會(huì)開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，其中部分教學(xué)可能會(huì)涉及Excel中的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)是沒有學(xué)過、沒有聽過。而實(shí)際情況是學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程時(shí)已經(jīng)有所接觸，學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，老師只是為了提高等級考試的通過率而教授，沒有依照學(xué)生專業(yè)對知識(shí)一步細(xì)分，強(qiáng)化。

要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，必須對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，并對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的各種不足進(jìn)行全面總結(jié)。為此，筆者對華立學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的Excel知識(shí)分類教學(xué)研究。

2思路

Excel知識(shí)分類教學(xué)改革思路是通過學(xué)生分類、教學(xué)內(nèi)容分類、模塊按按類別選配以及教學(xué)方法與手段有效匹配教學(xué)內(nèi)容模塊這幾個(gè)方面來開展“立體化”教學(xué)改革，以此解決Excel知識(shí)教學(xué)中面臨的主要問題。

1）學(xué)生分類

分類教學(xué)是指在班級授課制下基于學(xué)生專業(yè)差異基礎(chǔ)上的個(gè)性化教學(xué)模式，它承認(rèn)學(xué)生的專業(yè)差別。教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)及現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆诸惒呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。對教學(xué)對象的深入了解和準(zhǔn)確定位是開展分類教學(xué)的基礎(chǔ)。

2）教學(xué)內(nèi)容分類和模塊化

模塊式教學(xué)（簡稱MES）是國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出來的一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式，它非常適用于以技能培訓(xùn)為主的課程。我們可以對教學(xué)知識(shí)內(nèi)容分類分解，再根據(jù)教學(xué)對象的專業(yè)狀況和后續(xù)課程的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊重構(gòu)，以體現(xiàn)Excel知識(shí)的專業(yè)特色。

3）以模塊化選擇教學(xué)模式

不同的學(xué)科不同的課程都應(yīng)選擇適合的教學(xué)模式才能取得最好的教學(xué)效果。要根據(jù)各教學(xué)內(nèi)容模塊的性質(zhì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力開展“案例式”、“討論式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，設(shè)計(jì)一批創(chuàng)新型和綜合型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和任務(wù)，建立多種多樣的課外學(xué)習(xí)場所，舉辦學(xué)科競賽、電腦周等課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

3教學(xué)對象分類

對教學(xué)知識(shí)分層之前需要先對教學(xué)對象分類或者說對學(xué)生分類，按照學(xué)生專業(yè)設(shè)置的后續(xù)課程對Excel知識(shí)需求進(jìn)行分類。將學(xué)校專業(yè)類別分為計(jì)算機(jī)電子類、機(jī)械類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、外語類、經(jīng)管類、會(huì)計(jì)類六大類。按照專業(yè)設(shè)置的后續(xù)課程對Excel知識(shí)需求程度和方向進(jìn)行分析合并。

計(jì)算機(jī)電子類突出培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)能力和計(jì)算思維，除掌握基本應(yīng)用外，需對常用函數(shù)如文本函數(shù)、日期時(shí)間函數(shù)、邏輯函數(shù)、統(tǒng)計(jì)函數(shù)熟練掌握，這些函數(shù)在后續(xù)課程如C語言、數(shù)據(jù)庫等課程中也將用到類似的函數(shù)，編程可以向Excel的VAB方向講解。

經(jīng)管類和會(huì)計(jì)類的后續(xù)課程對Excel知識(shí)需求程度是相當(dāng)?shù)母?，后續(xù)課程有數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)函數(shù)等等，其中數(shù)據(jù)庫中的函數(shù)部分就和Excel中的函數(shù)高度吻合；統(tǒng)計(jì)學(xué)中對數(shù)據(jù)的簡單分析就會(huì)用到Excel中高級篩選、自動(dòng)篩選、分類匯總以及更多的更專業(yè)的統(tǒng)計(jì)類函數(shù)和查找類函數(shù)。

機(jī)械藝術(shù)設(shè)計(jì)及外語類這三種專業(yè)因?yàn)楹罄m(xù)課程對Excel知識(shí)需求度不高，因此對Excel知識(shí)要求就是熟練掌握基本的數(shù)據(jù)處理、排版和簡單函數(shù)應(yīng)用。

這樣通過后續(xù)課程對Excel知識(shí)需求對六大類經(jīng)行分析合并成為三個(gè)方向，A方向：為計(jì)算機(jī)電子類；B方向：為經(jīng)管會(huì)計(jì)類；C方向：機(jī)械藝術(shù)設(shè)計(jì)及外語類。

4 教學(xué)內(nèi)容分類

對教學(xué)知識(shí)分層依據(jù)為：1）教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容；2）后續(xù)課程的相關(guān)程度；3）專業(yè)工作中的使用。

4.1 教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容

我校學(xué)生在學(xué)習(xí)完“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程后會(huì)參加廣東省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平等級考試中的一級考試，依據(jù)該考試大綱對教學(xué)內(nèi)容分解分析。

該大綱對這部分知識(shí)的總體要求是：熟練掌握工作表的建立、編輯、格式化，圖表的建立、分析，數(shù)據(jù)庫的概念和應(yīng)用，表達(dá)式和基礎(chǔ)函數(shù)的應(yīng)用。包括內(nèi)容為：1）工作表的建立；2）數(shù)據(jù)錄入、修改以及格式排版；3）函數(shù)和公式應(yīng)用：函數(shù)包括：數(shù)學(xué)函數(shù)、統(tǒng)計(jì)函數(shù)、日期函數(shù)、條件函數(shù)、財(cái)務(wù)函、數(shù)據(jù)庫、查找函數(shù)；4）圖表操作：圖表的創(chuàng)建與編輯：圖表的創(chuàng)建，插入/編輯/刪除/修改圖表；圖表格式的設(shè)置；數(shù)據(jù)透視圖的應(yīng)用；5）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用或者為數(shù)據(jù)分析處理：數(shù)據(jù)的排序（包括自定義排序）、篩選（自動(dòng)篩選，高級篩選）、分類匯總、數(shù)據(jù)有效性的應(yīng)用、合并計(jì)算、模擬分析、數(shù)據(jù)透視表的應(yīng)用。

以上內(nèi)容為我校學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel中的知識(shí)，即教學(xué)基本內(nèi)容。

4.2 后續(xù)課程的相關(guān)程度

根據(jù)三類學(xué)生的后續(xù)課程對Excel知識(shí)需求進(jìn)行分析。

計(jì)算機(jī)電子類學(xué)生后續(xù)課程與Excel知識(shí)有重疊的有：C/C++語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理這兩門課程，重疊部分為各類函數(shù)，可擴(kuò)展部分為Excel的VAB方向和數(shù)據(jù)挖掘。

經(jīng)管會(huì)計(jì)類學(xué)生后續(xù)課程與Excel知識(shí)有重疊的有：統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)函數(shù)這兩門課程，重疊部分為各類函數(shù)以及數(shù)據(jù)分析處理，可擴(kuò)展部分為財(cái)務(wù)函數(shù)、數(shù)組公式、數(shù)據(jù)分析處理包括規(guī)劃求解、模擬分析。

機(jī)械藝術(shù)設(shè)計(jì)及外語類這三種專業(yè)后續(xù)課程與Excel知識(shí)有重疊的部分幾乎沒有，也就是說他們對這個(gè)部分的知識(shí)在后續(xù)課程中的重要程度不高，滿足基本知識(shí)的掌握即可。

4.3 專業(yè)工作中的使用

計(jì)算機(jī)類學(xué)生在專業(yè)中可能用到的Excel知識(shí)有：各類函數(shù)、數(shù)據(jù)分析處理、VAB以及數(shù)據(jù)挖掘。

經(jīng)管會(huì)計(jì)類學(xué)生在專業(yè)中可能用到的Excel知識(shí)有：各類函數(shù)尤其是財(cái)務(wù)函數(shù)和數(shù)據(jù)分析處理。

5教學(xué)模塊解構(gòu)與建設(shè)

要開展分類教學(xué)，必須對Excel教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的模塊化分解工作，再根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的模塊重構(gòu)。加大人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的參與度和人才培養(yǎng)目標(biāo)對Excel知識(shí)教學(xué)要求的研究，搭配的教學(xué)內(nèi)容既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也要符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求和大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，分解教學(xué)內(nèi)容，建立基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊；為體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特色，建立特色模塊?；A(chǔ)模塊內(nèi)容即我校教學(xué)大綱以及廣東省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平等級考試中的一級考試大綱。應(yīng)用模塊延伸基礎(chǔ)模塊中的數(shù)據(jù)分析處理。特色模塊分為：計(jì)算機(jī)類特色模塊和經(jīng)管會(huì)計(jì)類特色模塊，分別突出專業(yè)知識(shí)。計(jì)算機(jī)類特色模塊突出VAB和數(shù)據(jù)挖掘。經(jīng)管會(huì)計(jì)類特色模塊突出財(cái)務(wù)函數(shù)和數(shù)據(jù)分析處理。為每個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，制訂具有可操作的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、編寫教學(xué)案例、建議教學(xué)時(shí)數(shù)、明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、確定考核方式等。

6教學(xué)模式的選擇

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模塊的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容有效匹配，以便解決Excel的課時(shí)有限、內(nèi)容繁雜和教學(xué)模式單一的問題。

基礎(chǔ)模塊開設(shè)為統(tǒng)講知識(shí)，建立基礎(chǔ)視頻資源開放，課堂時(shí)間花費(fèi)不多，以學(xué)生自學(xué)為主，教師解惑為輔。

應(yīng)用模塊開設(shè)為主講知識(shí)，建立視頻資源開放，以項(xiàng)目式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為主，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、學(xué)習(xí)機(jī)房的建立、學(xué)科競賽實(shí)驗(yàn)室的建立等多種渠道開展應(yīng)用模塊教學(xué)。以多功能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，開設(shè)教學(xué)案例展示、學(xué)生作品互評、師生互動(dòng)討論等多個(gè)教學(xué)板塊，拓展教學(xué)的空間和時(shí)間。學(xué)生課后練習(xí)題目要具有一定現(xiàn)實(shí)實(shí)例，做到綜合性，做一題可以應(yīng)用到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)雜性和多樣性以及解決現(xiàn)實(shí)問題的成就感，吸引學(xué)生的自學(xué)興趣。

特色模塊開設(shè)為專題講座，從本專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和工作實(shí)際出發(fā)經(jīng)行講解，講解教師為相關(guān)專業(yè)教師，聚焦教師的專業(yè)特長，用通俗易懂形象化的專業(yè)方式應(yīng)用Excel知識(shí)解決復(fù)雜的實(shí)際問題。不但可以提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，也更加加深對Excel知識(shí)的認(rèn)知。

7結(jié)語

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是各高校面向新生開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)課程，目的是使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)所必備的基本知識(shí)以及為后續(xù)專業(yè)課程做前期鋪墊，為學(xué)好專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。筆者以華立學(xué)院為背景，以Excel知識(shí)為突破口，闡述了一種分類教學(xué)方法。建立Excel知識(shí)分類型知識(shí)體系和教學(xué)策略：堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)方針，首先對教學(xué)對象進(jìn)行分類別，再對教學(xué)內(nèi)容模塊化分類，最后針對不同的教學(xué)內(nèi)容模塊特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)手段和方法。

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