提高課堂利用率，構(gòu)建高效地理課堂

徐久斌

【內(nèi)容摘要】地理教學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師能否提高課堂的利用率，構(gòu)建高效地理課堂成為一個(gè)很熱的話題。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中有所感悟，并將其整理成心得體會(huì)在此展開論述，望對(duì)廣大教師的教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】生活案例 主體作用 多媒體技術(shù)

地理課堂是學(xué)生們獲取地理知識(shí)的主要途徑，課堂利用率的高低決定了學(xué)生地理成績(jī)是否能夠提高。地理這門學(xué)科和生活的聯(lián)系是很緊密的，但是又有很多抽象的知識(shí)，很多教師沒能處理好這些難以理解的概念，只是利用單一的教學(xué)手段強(qiáng)行讓學(xué)生記憶，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了他們的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)高效的地理課堂，不在于教師講了多少內(nèi)容，而在于學(xué)生們吸收理解了多少。因此，教師以學(xué)生為教學(xué)主體，提高課堂的利用率，構(gòu)建一個(gè)高效的地理課堂。

一、利用生活化的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

地理這門學(xué)科和生活有著密切的聯(lián)系，只是教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是一些比較規(guī)范、學(xué)術(shù)化的語言，這就造成了很多學(xué)生難以理解。教師要深入的研究教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效的轉(zhuǎn)化，找出地理知識(shí)和生活的契合點(diǎn)，并利用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿男问絺魇诮o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，選擇生活化的教學(xué)案例還能引導(dǎo)學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)地理的實(shí)用性，體會(huì)到地理這門學(xué)科的價(jià)值，這能夠進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

比如“資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容，課文中是以德國魯爾區(qū)為例的，并對(duì)魯爾區(qū)開發(fā)區(qū)位因素、存在問題及整治措施進(jìn)行了分析。教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的方法就當(dāng)下北方京津冀地區(qū)霧霾嚴(yán)重這個(gè)問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生們掌握分析某區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系的能力。利用這種當(dāng)下較熱的話題，可以讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到案例的真實(shí)性，感受到地理這門知識(shí)的價(jià)值。

由此可見，在地理教學(xué)中，利用更加貼合實(shí)際的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分析，既沒有脫離了教材，幫助學(xué)生很好地掌握了教材中的知識(shí)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，這對(duì)于提高課堂利用率，創(chuàng)建一個(gè)高效的地理課堂有著很大的作用。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之所以不能稱之為高效的課堂，是因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)模式下，教師講得多，學(xué)生們消化的少。傳統(tǒng)的地理課堂，教師講知識(shí)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，缺乏和學(xué)生的溝通交流，使得學(xué)生們即使有疑問也不能得到有效的解決；同時(shí)，灌輸式的教學(xué)方式還影響了學(xué)生思維的發(fā)展。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且處于一個(gè)思維發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)試化的教育大大限制了學(xué)生思維的發(fā)展，而如果學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)得不到提高，即使他們記住再多的知識(shí)，取得再高的分?jǐn)?shù)也不能稱之為高效的課堂教學(xué)。

要提高課堂的利用率，構(gòu)建一個(gè)高效的地理課堂，教師就需要改變一些傳統(tǒng)的觀念，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完善教學(xué)手段，不僅要幫助學(xué)生們掌握地理知識(shí)，還要利用有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。并且，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們勇于質(zhì)疑，多讓學(xué)生們發(fā)出一些“不和諧”的聲音。這樣，不僅可以幫助他們建立學(xué)習(xí)地理的信心，提高他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，而且還能對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效的反饋，幫助教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量。比如“大氣圈與天氣、氣候”這部分內(nèi)容是高中地理教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，切忌一直向?qū)W生們灌輸知識(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤怕v解速度，給予學(xué)生們一些討論交流的空間和時(shí)間，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)大氣的組成成分及其作用，理解常見的大氣現(xiàn)象的基本原理等相關(guān)知識(shí)。并且，教師還要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生們將疑問及時(shí)地提出來。這樣，才能有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師開展地理教學(xué)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師利用多媒體技術(shù)可以有效地化靜為動(dòng)，并能利用課件幫助學(xué)生們圖片重難點(diǎn)知識(shí)，有效地解決一些通過板書難以解決的問題。教師在開展地理教學(xué)時(shí)，可以將多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到地理課堂，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂的利用率，為構(gòu)建高效的地理課堂奠定了基礎(chǔ)。

比如在講解“大氣圈與天氣、氣候”這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生不能有效地區(qū)分理解不同天氣系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們演示一些動(dòng)態(tài)的圖示，幫助學(xué)生們有效地掌握這部分內(nèi)容。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生們掌握鋒面、氣旋、反氣旋等天氣系統(tǒng)的影響這些難點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示更加豐富多彩的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生們跨學(xué)科遷移能力，增強(qiáng)他們的分析和應(yīng)用意識(shí)。此時(shí)，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)才能得到全面的提高，這樣的地理課堂才能稱之為高效的課堂。

總之，要提高課堂的利用率，構(gòu)建一個(gè)高效的地理課堂，教師需要不斷地完善自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生們才能得到全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙凱. 中學(xué)地理高效課堂教學(xué)策略研究[D]. 云南師范大學(xué)，2014.

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