思想品德教師如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課程的基本理念

陶保明

【摘 要】新課程改革要求政治教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師要著力突破課堂教學(xué)的自閉性，豐富和整合教材；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；教學(xué)方法；實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)性地學(xué)習(xí)

中學(xué)思想品德教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

一、豐富和整合教材

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教育者的創(chuàng)新精神將隨著新課程的成長(zhǎng)而得到充分的釋放，這就要求我們教師要著力突破課堂教學(xué)的自閉性，主動(dòng)構(gòu)建與社會(huì)、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，從而使教材與鮮活的現(xiàn)實(shí)成為一個(gè)充滿生機(jī)的統(tǒng)一體。在學(xué)習(xí)“關(guān)于我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”這個(gè)問題時(shí)，教材講的比較簡(jiǎn)單，機(jī)遇只涉及“和平環(huán)境”和“新科技革命”兩個(gè)方面，參閱《半月談》、《時(shí)事》等資料我們又從“國(guó)家的政策”、“國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)”、“居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鄉(xiāng)一體化”等方面予以補(bǔ)充和討論；而談到“挑戰(zhàn)”，則從學(xué)生所熟悉的“資源、環(huán)境”入手，然后到“老百姓關(guān)注的上學(xué)、就醫(yī)難”以及“區(qū)域經(jīng)濟(jì)的平衡問題（共同富裕）”等問題，其間補(bǔ)充了大量有說服力的數(shù)據(jù)和典型的事例，整節(jié)課學(xué)生不再象以前那般昏昏欲睡，死氣沉沉，而是積極的參與，那種為祖國(guó)自豪驕傲的感受，對(duì)未來(lái)的美好期望和建設(shè)祖國(guó)的使命感和責(zé)任心讓他們的眼睛更加明亮起來(lái)，作為教師的我心里也體會(huì)到了該學(xué)科的價(jià)值，內(nèi)心充滿了愉悅。

可見，選擇富有時(shí)代氣息的時(shí)政資料，使其成為課程資源，進(jìn)入課程流程，使我們的教材直面社會(huì)，關(guān)照現(xiàn)實(shí)，捕捉前沿。使比較枯燥、抽象的政治理論知識(shí)變的形象、生動(dòng)、具體而有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！焙献鲗W(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主探究和認(rèn)知，情感升華的過程，是個(gè)人責(zé)任與集體責(zé)任的統(tǒng)一。如何去實(shí)施才更有效呢？首先：要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。通過建立融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生的個(gè)性、興趣，這樣在施教過程中才能做到真正以“人”為本，因人施教，因材施教。其次：教師課前要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程中的問題和具體實(shí)施方式，如：怎樣分組？如何展示？提供哪些信息給學(xué)生等。最后：教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，大膽闡述個(gè)人見解，將學(xué)生認(rèn)識(shí)上的差異作為一種課程資源。如：在初二《思想政治》下冊(cè)第八課“消費(fèi)者享有的權(quán)利”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果按常規(guī)方式：看書找到各項(xiàng)權(quán)益的含義——師生例證——?dú)w納總結(jié)，學(xué)生肯定不會(huì)有興趣。所以采用了另一種方式：一走進(jìn)教室我告訴學(xué)生，今天這節(jié)課我們要做一個(gè)“有獎(jiǎng)竟猜”的游戲，謎面可得你們自己來(lái)出，一聽這話，學(xué)生一下就歡呼起來(lái)。接下來(lái)，我根據(jù)就近和不同層次搭配的原則將全班分成六個(gè)小組，并指定一名組織能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)，然后由負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)抽取題目（既是教材中介紹的消費(fèi)者的六項(xiàng)權(quán)益），最后宣布規(guī)則：每組將抽到的題目用小品的方式演繹出來(lái)，大家猜，準(zhǔn)備時(shí)間為十五分鐘，最后將由大家評(píng)選出“最佳組合”、“最佳表演明星”。接下來(lái)的十五分鐘里，同學(xué)們看書、找素材、分角色、排演，每個(gè)人都忙的不亦樂乎，后來(lái)的表演更是將氣氛推向了頂點(diǎn)。下課鈴聲響了，孩子們還意猶未盡，這樣真正意義上的合作學(xué)習(xí)方式激活了學(xué)生的優(yōu)良的品行，聰慧的悟性，豐富的情感，健康的情趣，強(qiáng)烈的合作精神和責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相信這一定會(huì)成為我們師生都難忘的一節(jié)課。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)

1.以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍賽”、“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設(shè)計(jì)“感悟青春”的導(dǎo)入，我首先播放青春健美操錄音，同學(xué)們?cè)诩ぐ?、?qiáng)節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生間的相互教育功能

在講“世界因生命而精彩”時(shí)，提前給學(xué)生布置了“讓你感動(dòng)的生命展示會(huì)”的作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)紙和聽聞等，每人介紹一種讓人感動(dòng)的生命，并說明令人感動(dòng)的原因。同學(xué)們找了很多，如深海動(dòng)物要承受巨大的海壓和漆黑的世界，南北極動(dòng)物要經(jīng)受極度的寒冷和刺眼的陽(yáng)光，迎客松能在石縫間求得生存，小草能在柏油路的間隙求得生存，仙人掌能在極度缺水的沙漠求得生存，殘疾人能參加各種運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己身邊的每一種生命，讓學(xué)生看到了生命的頑強(qiáng)，從而鼓舞他們?cè)谌松缆飞献錾膹?qiáng)者。在講“生命需要相互關(guān)愛”時(shí)，學(xué)生講出了許多人與動(dòng)物相互關(guān)愛、母與子之間相互關(guān)愛的故事，很有教育意義。這種活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，敢于、善于表達(dá)的能力。學(xué)生相互交流和影響，其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師的一言堂。

3.以優(yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用。如在教學(xué)“公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)”時(shí)，開場(chǎng)白就是：家庭，是每個(gè)人傍依的港灣，我們下班了需要回家，我們累了需要家的溫暖，我們受了委屈需要家的呵護(hù)，家也是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的樂園，它需要每個(gè)家庭成員努力盡到自己的義務(wù)。這詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言立刻吸引了學(xué)生，激活了思維，激發(fā)了興趣。

4.以學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

日新月異的科技進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，需要大量的復(fù)合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。新課標(biāo)非常注重學(xué)科間的整合。新教材七年級(jí)思想品德課，本身就滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這是一大優(yōu)勢(shì)。根據(jù)新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：我在教學(xué)“情緒的種類”時(shí)，就讓學(xué)生將“喜、怒、哀、懼”四種情緒的臉譜畫出來(lái)；在教學(xué)“發(fā)掘潛能”時(shí)，就出一些數(shù)學(xué)智力題讓學(xué)生競(jìng)猜；在上“珍惜青春”時(shí)，就讓學(xué)生寫出贊美青春的詞語(yǔ)及詩(shī)句進(jìn)行比賽；在上“自尊、自負(fù)、自卑的區(qū)別”時(shí)，就讓學(xué)生上臺(tái)演小品；在學(xué)“父母對(duì)大學(xué)生是否應(yīng)該提供學(xué)費(fèi)”時(shí)，就讓學(xué)生展開辯論。在學(xué)習(xí)“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”時(shí)，我首先請(qǐng)全班同學(xué)唱陳紅的《常回家看看》；當(dāng)講到成年子女對(duì)父母應(yīng)盡贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，就播放滿文軍的《懂你》，從而讓大家知道了為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀點(diǎn)?？傊匀磺擅畹卣厦佬g(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、藝術(shù)、法律、音樂等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很喜歡政治課。

總之，我們新課程的改革序幕才拉開，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，還會(huì)遇到許多新問題、新事物，只要勇于探索、創(chuàng)新、積極實(shí)踐、反思，我們就一定會(huì)在這場(chǎng)改革中披荊斬棘，收獲累累碩果。