交互電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

周永龍

[摘要]電子白板技術(shù)越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，它的交互性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師、文本之間的交流更加便捷。本文介紹了電子白板在實踐、理論、方法三個層面上與小學(xué)語文的整合與應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)電子白板的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]電子白板；語文；實踐

現(xiàn)代化的課堂教學(xué)已經(jīng)大量應(yīng)用信息化技術(shù)，其中，電子白板已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流教學(xué)工具，是最先進(jìn)的教學(xué)手段之一，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用電子白板，已經(jīng)取得了一些成果，積累了很多的經(jīng)驗，現(xiàn)就自己在教學(xué)實踐中運(yùn)用電子白板與語文教學(xué)結(jié)合的研究心得與大家探討。電子白板之所以能在小學(xué)語文教學(xué)中起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，是因為它符合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)原理和教學(xué)原理的共同條件，為教學(xué)做出了很好的服務(wù)。

一、體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)真實的生活情境原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用電子白板可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這是電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，所創(chuàng)造的教學(xué)情境具有獨特性，是其他方法所不能替代的，在良好的情境下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，我們可以把它比喻成活動的掛圖，用起來具有簡單、便捷的特點，在教學(xué)中特別方便操作，其中資源庫里的所有資料隨時都可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行必要的調(diào)整，不受時間的限制，這樣方便的操作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。交互式電子白板以其獨有的功能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個特別而美妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)既有知識的掌握，又有學(xué)生良好態(tài)度的產(chǎn)生，從而解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)因而也得到了有效提高。運(yùn)用電子白板可以引起學(xué)生的有意注意，也引導(dǎo)學(xué)生的無意意識變成了有意意識，從而讓學(xué)生把更多的精神都用在了學(xué)習(xí)上，學(xué)生就可以在輕松、愉悅的狀態(tài)下發(fā)揮自己的主體性，慢慢進(jìn)入到學(xué)習(xí)的佳境之中，這樣更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、體現(xiàn)出信息化的基本原理

老師在運(yùn)用電子白板時是把本來儲存在白板中的信息加工處理，達(dá)到最理想的狀態(tài)之后再輸出，展示給學(xué)生。如果我們不用電子白板教學(xué)，而是采用傳統(tǒng)的方法，那么講臺上的行走造成了一定時間的耽誤，勢必會造成時間上的損失，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的放松與懈怠，注意力不易集中，破壞了學(xué)生對內(nèi)容的及時理解，這些不良現(xiàn)象老師一定要注意在課堂上避免出現(xiàn)。電子白板具有很明顯的人J陛化特點，其表現(xiàn)力極強(qiáng)，比傳統(tǒng)媒體承載著更多的信息量，而且向?qū)W生表達(dá)也更加清楚，更能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，幫助學(xué)生有效解決問題。

三、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的科學(xué)教學(xué)方法

老師在課堂上所設(shè)計的教學(xué)過程對于學(xué)生來說是外部刺激，但是正是這種外部刺激影響了學(xué)生的內(nèi)部心理變化，也就是說，學(xué)生的學(xué)才是真正的認(rèn)識過程，而老師的教只是起到輔助作用。電子白板與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)聯(lián)系起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源與外部刺激，比如圖、音、像并茂、變化無窮的交互式界面，還有涵蓋面廣的信息量等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了刺激作用，所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是朗讀課文、觀察視頻，還是交流討論都會讓學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中有了交互模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇閱讀內(nèi)容，找到自己感興趣的，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小學(xué)語文教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么知識點，還要關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的形成等教學(xué)方法的運(yùn)用，電子白板的運(yùn)用，恰好使學(xué)生的智力與非智力兩種因素得到了同時發(fā)展。電子白板除了具有多媒體技術(shù)之外，其他功能又得到拓展，具有更多的教學(xué)內(nèi)容，既滿足了教學(xué)的需要，又能在學(xué)生的合作與交流中提供豐富的資源，改進(jìn)了評價，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。學(xué)生在電子白板的引領(lǐng)下，思維認(rèn)知活動得到激發(fā)，新知識在原有的知識體系中整合貫通，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。電子白板下的教學(xué)，老師的角色由原來的權(quán)威者變成了現(xiàn)代的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動者變成主動者，使語文課堂教學(xué)成為老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。

四、體現(xiàn)了教學(xué)的一般程序

運(yùn)用電子白板進(jìn)行情境化教學(xué)，體現(xiàn)了電子白板在語文教學(xué)中的重要程度。比如，在小學(xué)語文教學(xué)中開展睛境教學(xué)時，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)或者對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，可以用電子白板來播放動畫圖像，學(xué)生邊看動畫，邊在動畫的提示下背誦課文或者復(fù)述課文，有了電子白板的引導(dǎo)，學(xué)生完成這樣的任務(wù)已經(jīng)是易如反掌了。對于動畫的裝扮，可以運(yùn)用多點觸控和動畫特效的方法來美化動畫，讓本來枯燥的課文變得生動活潑，把本來死的文字變成活的動畫，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)習(xí)效率大大提高。

五、體現(xiàn)出電子白板知識系統(tǒng)性原理

電子白板在語文課堂教學(xué)中充當(dāng)了組織者的角色，它把課堂組織成一個整體，把各要素組織起來，實現(xiàn)了要素之間的優(yōu)化，使知識一環(huán)扣一環(huán)，相互作用，相互促進(jìn)，形成一定動態(tài)的變化過程。電子白板引領(lǐng)下的語文教學(xué)，教學(xué)過程帶有多樣化的勢態(tài)，老師的教學(xué)更加理性，更便捷，更輕松地禾Ⅱ用資源教學(xué)，而學(xué)生則會更輕松地接受新的知識，達(dá)到主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的最高境界。

總之，電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用突顯了它的優(yōu)勢，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，對電子白板的功能多研究多探索，達(dá)到熟練應(yīng)用于教學(xué)之中的程度，使教學(xué)更加便捷、高效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的環(huán)境。