基于工作站的校企合作模式探索與實(shí)踐

歐陽(yáng)紅巍　潘果　龔芳　孫曉慶

摘要：當(dāng)前我國(guó)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。為達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)緊扣“校企合作，工學(xué)結(jié)合”這一理念，以工作站為平臺(tái)，從校企合作工作站運(yùn)行機(jī)制、工作站職責(zé)及運(yùn)行等方面探索實(shí)踐基于工作站的校企合作模式，為校企合作模式構(gòu)建進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：工作站；校企合作；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

近幾年，依據(jù)教育部、財(cái)政部 《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）等文件精神的要求，提出高職院校的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。為了突出學(xué)生崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上建設(shè)了“校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師工作站”和 “企業(yè)專(zhuān)業(yè)技師工作站”，探索基于工作站的校企合作模式，并以此為依托，開(kāi)展人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、項(xiàng)目對(duì)接等實(shí)踐，促進(jìn)了湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)的飛躍。

一、基于工作站的校企合作模式構(gòu)建

為了順應(yīng)電子商務(wù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)要求，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年開(kāi)始建設(shè)了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)分別在杭州、上海、長(zhǎng)沙等地與多家知名電子商務(wù)企業(yè)合作建立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展基于“工作站”的校企合作。

（一）基于工作站的校企合作運(yùn)行機(jī)制

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)建立了“校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師工作站”，在杭州電子商務(wù)園、上海商派等地建立了“企業(yè)技師工作站”，通過(guò)在人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面深入開(kāi)展校企合作構(gòu)建基于工作站的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

校企合作制定人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，共建校外實(shí)訓(xùn)基地；校企互培互聘，建設(shè)專(zhuān)業(yè)兼職教師庫(kù)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)師資實(shí)踐能力。

校企共管人才培養(yǎng)過(guò)程。其中學(xué)生在校期間的生活及學(xué)習(xí)由學(xué)校主管；學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的生活及工作則由企業(yè)主管；校企合作制訂頂崗實(shí)習(xí)管理及評(píng)價(jià)等相關(guān)制度。

資源共享：對(duì)于校企合作培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，合作企業(yè)優(yōu)先選拔聘用；校企雙方通過(guò)合作開(kāi)展課題研究，共建實(shí)訓(xùn)室，以及合作開(kāi)展各類(lèi)人員培訓(xùn)共享資源。

（二）工作站職責(zé)

開(kāi)展課程合作：校企立足職業(yè)崗位群職業(yè)能力要求、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的基于工作過(guò)程的課程體系，并在此基礎(chǔ)上，共建專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程及課程資源。

開(kāi)展實(shí)訓(xùn)合作：校企合作開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、及校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系。

開(kāi)展教培合作：學(xué)校幫助企業(yè)開(kāi)展崗位培訓(xùn)；企業(yè)通過(guò)“工作站”將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入校內(nèi)課程教學(xué)或?qū)I(yè)實(shí)踐，派駐技術(shù)人員、能工巧匠作為外聘兼職教師長(zhǎng)期駐校進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)課程教學(xué)，或通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)方式對(duì)校內(nèi)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

開(kāi)展科研合作：校企通過(guò)合作開(kāi)展橫向課題研究，解決企業(yè)技術(shù)難題。

共建保障制度：校企共建雙方共贏的、可持續(xù)性的校企合作運(yùn)行制度，保障校企合作的順利實(shí)施。

（三）工作站運(yùn)行

1. 學(xué)生駐站學(xué)習(xí)

根據(jù)湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)（實(shí)戰(zhàn)篇）》、《網(wǎng)站建設(shè)（實(shí)戰(zhàn)篇）》、《網(wǎng)店美工（實(shí)戰(zhàn)篇）》三門(mén)專(zhuān)業(yè)課程采用“校內(nèi)教師工作站”與“企業(yè)技師工作站”聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生駐站采用理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐交替進(jìn)行的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)校企共同制定的關(guān)于學(xué)生入站學(xué)習(xí)的日常教學(xué)規(guī)范制度及考核評(píng)價(jià)機(jī)制，由校企共同實(shí)施培養(yǎng)方案中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)設(shè)在“校內(nèi)教師工作站”，理論教學(xué)部分由校內(nèi)教師采用“真實(shí)崗位情境”重構(gòu)課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目實(shí)踐部分由“企業(yè)技師工作站”的企業(yè)導(dǎo)師按照企業(yè)崗位工作流程及任務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容，“企業(yè)技師工作站”導(dǎo)師采用面授、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種形式，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)，并結(jié)合微信、QQ及Email等在線交流工具實(shí)現(xiàn)課后答疑，將教學(xué)過(guò)程與崗位需求實(shí)現(xiàn)真正結(jié)合。

2. 師資互培互聘

校企在長(zhǎng)效合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自2015年以來(lái)，每年都安排專(zhuān)業(yè)青年骨干教師定期赴“企業(yè)技師工作站”進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及生產(chǎn)理念。同時(shí)兼顧頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常生活管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作。為提升企業(yè)兼職教師教學(xué)水平，學(xué)校針對(duì)企業(yè)兼職教師在“企業(yè)技師工作站”開(kāi)展教學(xué)技能短期培訓(xùn)，只有參加教學(xué)技能培訓(xùn)并考核通過(guò)的企業(yè)兼職教師才能開(kāi)展課程教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作。一方面充實(shí)了校內(nèi)兼職教師庫(kù)，另一方面也保證了兼職教師的教學(xué)水平。

3. 共建專(zhuān)業(yè)及課程

校企合作成立校企專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，通過(guò)工作站實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展及需求信息對(duì)接。聘請(qǐng)“企業(yè)技師工作站”導(dǎo)師、企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)，定期修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，首先由企業(yè)技術(shù)骨干及專(zhuān)家對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位人才需求情況進(jìn)行調(diào)研分析；學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，并在校企專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的論證下共同制定人才培養(yǎng)方案，使得專(zhuān)業(yè)建設(shè)更貼近行業(yè)人才需求。

4. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企聯(lián)合進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作，企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，同時(shí)，充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地及資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校企在廣泛開(kāi)展行業(yè)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，以核心職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)業(yè)核心技能遴選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而建立與行業(yè)人才需求相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程體系。

5. 校企合作開(kāi)展應(yīng)用研發(fā)

依托工作站，以解決企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題為研究目標(biāo)，校企合作開(kāi)展橫向課題研究，從而使得高職教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到實(shí)處。

二、基于工作站的校企合作模式成效

自湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展基于工作站的校企合作模式實(shí)踐以來(lái)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面取得了一定的成效。

（一）校企合作建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地

校企合作建設(shè)了三個(gè)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室及八個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室分別是電子商務(wù)工作室、商品拍攝與采編實(shí)訓(xùn)室及O2O創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。這三個(gè)實(shí)訓(xùn)室分別針對(duì)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店美工及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。校外杭州電子商務(wù)園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地每年接收學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并以工作站為依托，校企合作開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)日常管理及教學(xué)活動(dòng)。

（二）校企合作開(kāi)展課程教材編寫(xiě)

以工作站為依托，通過(guò)行業(yè)調(diào)研，崗位技能分析，針對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店美工及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求量大的崗位，合作開(kāi)發(fā)了多本專(zhuān)業(yè)課程教材，并運(yùn)用于日常教學(xué)及課程實(shí)訓(xùn)。

（三）專(zhuān)業(yè)教師定期開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐

學(xué)院每年定期派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐鍛煉，一大批教師在“企業(yè)技師工作站”得到了鍛煉和提高，成長(zhǎng)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研工作的操盤(pán)手。

三、結(jié)語(yǔ)

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于工作站的校企合作模式經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，校企合作模式日趨成熟，工作站建設(shè)日趨完善，專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教師綜合水平均得到了提升，但是在實(shí)施環(huán)節(jié)仍需不斷改進(jìn)，校企合作保障體制的建設(shè)還需進(jìn)一步健全，基于“工作站”校企合作模式的成效有待更一步深化與提煉。

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（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）