論如何加強高中班主任班級管理工作

董留華

（山東省泰安巿寧陽第一中學(xué)）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，也帶動著我國教育的發(fā)展。所以，高中的班級管理模式也要與時俱進地改變。但是，由于經(jīng)濟進步以及我國政策的實行，有很多的孩子都是一個家庭唯一的孩子，父母的溺愛也就導(dǎo)致了這些孩子的很多不良習(xí)慣，加上不能體罰孩子，高中班主任在對于班級的管理上，難上加難。有心去管理好，卻對現(xiàn)狀無力改變。所以，高中班主任要想管理好自己的班級，就不能延續(xù)以前的管理模式和制度，要根據(jù)現(xiàn)狀科學(xué)的改進和發(fā)展管理制度以及管理模式，不斷地去加強和優(yōu)化班級的管理制度。

高中班主任班級管理策略分析模式現(xiàn)在教育模式的改革下課改也是很大的一部分內(nèi)容，在新課改的改進過程中，以前的班級管理模式慢慢地顯現(xiàn)出了一些和思想不符合的地方，這就要加強教師們的關(guān)注度。在以前的教育模式的管理中，只是強調(diào)對于制度性的管理，過于的模式化以及形式化，隨著高中生對于班級的氛圍質(zhì)量的提高，高中班級管理制度的改進也要加強改進進度。作為一名高中的班主任，教師要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，改進加強適合現(xiàn)代的班級管理模式。

一、舊班級管理的問題所在

1.程序化的管理內(nèi)容

以往的班級管理制度中，班主任就是權(quán)威的所在，班主任的任何話多要學(xué)生們?nèi)ヂ爮?。在學(xué)生的心里班主任是和自己有著巨大的鴻溝所在，是不可親近的。以嚴(yán)格來管理學(xué)生的模式，學(xué)生很少能夠做到與班主任的交流。并且班主任一般都是通過學(xué)生干部去了解學(xué)生，而不是自己去對學(xué)生的了解。所以，這就造成了班主任對于學(xué)生狀況的不了解。而且在學(xué)生出現(xiàn)問題后的處理方法都是批評教育叫家長，書面檢討加處罰。所以，班主任很少與=能與學(xué)生進行心里的溝通與了解。

2.學(xué)生主動權(quán)的缺失

在以前班級管理中，所有的事物都是班主任自己親自解決，會把學(xué)生們每天需要做到的事情都提前的安排好。并且每個班主任再有校規(guī)的情況下還會制定一系列的班級規(guī)定，對學(xué)生們在學(xué)校的活動進行嚴(yán)格的監(jiān)管。對于這樣的班級管理情況，太過于注重老師在班級管理中的作用。這樣就缺少了人性化的管理，失去了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的新課改思想，如果不同的學(xué)生用同樣的管理模式去管理的話，那么這就限制了學(xué)生的本身發(fā)展，阻礙了學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在舊的班級管理模式中，班主任很多班主任對于成績的重視要超過對于學(xué)生本身的發(fā)展。每個班主任之間都會以學(xué)生的成績來攀比，這樣畸形的思想教育管理模式對于學(xué)生的人性化培養(yǎng)以及對于學(xué)生本身自主能力的發(fā)展都是不利的。

3.過于溺愛學(xué)生

獨生子女是現(xiàn)在學(xué)生中的一個普遍現(xiàn)象，在獨生子女的家庭中，由于父母只有一個孩子，所以對孩子的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了以往的愛，對孩子的溺愛情況是現(xiàn)在大部分家庭中的問題，所以學(xué)生也過于的嬌氣。教師在對于班級的管理中對于學(xué)生，說不得打不得。造成現(xiàn)在還在對班主任的不服氣。同時，高中生正是處于青春期的逆反心理，學(xué)生與教師的矛盾不斷地強化。在這一過程中，家長與教師不能積極配合，也強化了這一問題。家長對于學(xué)生的過于溺愛和嬌慣以及對孩子的過分期盼的愿望所造成的矛盾，需要通過學(xué)生的家長與教師的共同努力才能以最好的方法解決孩子的問題。但是，有很大一部分的家長認(rèn)為，我的孩子只能由自己管理，但是對于成績卻要求教師要讓學(xué)生拿出最好的成績來，所以班主任與家長的矛盾也很難得的到解決。由這幾個矛盾的原因所引起的問題，導(dǎo)致班主任在班級的管理中不能夠很好地對每個學(xué)生進行有效的心理溝通。

另外，就是由于父母的過分保護，學(xué)生在溫室的成長中心里建設(shè)過于的弱化，學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中不能夠有一點的挫折，甚至于有的學(xué)生對于教師的批評也接受不了，有時甚至?xí)詷O端的方式來解決問題。所以，在班級的管理中，教師既不敢過份地放縱學(xué)生也不敢過于管理學(xué)生，班主任的教育與家長的教育不和諧，所造成的孩子的青春期的問題。

4.網(wǎng)絡(luò)帶來的問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是我們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的到來，對我們的生活既有益處但是也有壞處。所以，正確地利用網(wǎng)絡(luò)是對于現(xiàn)在高中生的教育中一個很大的教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)的興起，緊隨著的是網(wǎng)絡(luò)游戲的大肆發(fā)揚，高中生由于未成年而且正是處于好奇心較強的時代，所以對于自制力較差的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)游戲所帶來的虛擬的快感讓他們沒有辦法抵抗。有些學(xué)生為了上網(wǎng)可以去逃課。但是，班主任對于這樣的現(xiàn)象，除了加強對學(xué)生的看管，確實沒有更好的辦法管理。

二、高中班主任管理制度的改進

1.加強班主任與家長的交流

升入高中的學(xué)生的思想認(rèn)識都開始有了自己本身的理解與想法，更加地注重自己本身的自由，不在聽從老師和家長的管理。叛逆的心理開始顯現(xiàn)出來了。班主任要想解決這一問題，就要加強與學(xué)生之間的交流，清楚學(xué)生自己的想法，這樣就能夠更好地了解到學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生近期所出現(xiàn)的問題從根本上進行解決。同時，與學(xué)生家長的交流也不能中斷。有很多的學(xué)生家長認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校的事情與自己無關(guān)，所以自己就不再對孩子管理，這樣的想法是不正確的。學(xué)生有很長的時間是跟家長在一起的。所以，有時候家長的教育要比在學(xué)校的教育要更加有效果。作為高中班主任，要及時與學(xué)生機長進行聯(lián)系，把學(xué)生近期的狀況反應(yīng)給家長，達到學(xué)校與家庭同步教育的目的，這樣就可以更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)生管理學(xué)生

班委是一個班集體與班主任聯(lián)系的重要人物，也是教師向?qū)W生傳達思想，學(xué)生向老師反應(yīng)近期問題的一個溝通方式。但是，班委的選擇要學(xué)生自己進行，推選出他們心中認(rèn)為合適的人選，而不是班主任直接選擇。要給學(xué)生們自己發(fā)揮的空間，要讓班長發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在日常的學(xué)習(xí)中，要讓班干部發(fā)揮出帶頭學(xué)習(xí)的精神，帶動整個班的學(xué)習(xí)氛圍。同時，對于班委也要進行明確的分配，讓每一位班委明白自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣就更加的條理清晰化，方便與班主任的管理。同時班委之間也要懂得合作，為班級體的進步做出一份貢獻

3.不放棄每一位學(xué)生

高中班主任在對班級的管理中，要做到不放棄每一位學(xué)生，要始終相信每一位學(xué)生都是可以得到發(fā)展進步的。所以在平時的管理中，班主任要平等地對待每一位學(xué)生，不可以對于學(xué)生有區(qū)別地對待，對成績好的學(xué)生和顏悅色，但是對成績不好的學(xué)生卻置之不理，會造成學(xué)生心理上的不公平以及對班主任的不認(rèn)可。

三、結(jié)語

高中班主任對學(xué)生的管理要始終謹(jǐn)記學(xué)生才是班級的主人，人性化的管理才能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可與尊重。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在促進學(xué)生進步的同時，自己也要加強自身學(xué)習(xí)的進步，做到與學(xué)生同步發(fā)展。

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